摘要：世纪教育信息化不断发展，数字化划时代也紧随而来，传统的教与学的方式发生了本质的改变，教的行为和学的行为在时空上相对分离，数字化学习也逐渐出现在人们的视野中。教育信息化为当前的教师教育职业提供了一种信息化的数字化学习环境，促进了教师教的行为和学生学的行为发生良性的改变。这样的数字化学习环境为学生的学习提供了更多的可能和便利，在这样一个数字化时代背景下，数字化学习力的强弱变成个人核心竞争力的重要影响因素，所以学生数字化学习力的提升研究显得非常重要。本文从地域差异的视角出发，指出目前我国数字化学习环境建设的现状，探究学生数字化学习力的影响因素。

关键词：学习力、数字化学习力、数字化学习、数字化学习环境、地域差异

目录

摘要

Abstract

1前言.6

1.1教育背景 .6

2数字化学习力相关的概念界定 .7

2.1学习力的含义 .7

2.2数字化学习的含义 .9

2.3数字化学习力的含义 .10

2.4数字化学习环境 .11

3地域差异视角下学生数字化学习力调查 .12

3.1调查对象及研究方法基本情况 .12

3.2调查结果的描述及分析 .14

3.3反思与结论 .17

3.4数字化学习力影响因素 .18

4提高学生数字化学习力的几种方法 .20

4.1加强数字化学习环境的建设，增强支持服务 .21

4.2改变传统的教育模式，加快教育改革 .21

4.3增强对数字化学习资源的开发，推出精品优质学习资源 .22

4.4培养学生有意识地加强数字化学习的体验 .22

5结束语.22

致谢.24

参考文献.25

附录 28