摘要： 初中科学课程标准要求科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，其中包括养成学生科学的思维习惯。为了提高学生的创新思维能力并且随着思维导图在中国传播和交流程度的进一步加深，将思维导图应用于中学科学教学的老师越来越多。作者对初中各年级学生在学习科学过程中使用思维导图的情况进行调查分析，提出思维导图的使用应结合不同年龄段学生的思维特点的观点，并设计和实施了“低年级示范为主，中年级加强合作学习，高年级发挥学习自主性”的教学模式。

关键词：思维导图；科学课程；初中各年级；年龄特点

目录

摘要

Abstract

1引言-4

1.1思维导图简介-4

1.2国内外研究现状-5

1.2.1国内研究现状-5

1.2.2国外研究现状-5

2 理论基础-5

2.1皮亚杰的认知发展理论-5

2.2维果茨基的心理发展理论-6

3 关于初中各年级科学课中思维导图使用情况的调查研究-6

3.1 七、八、九年级学生对思维导图接受程度的比较-7

3.2 七、八、九年级学生思维导图使用效果的比较-8

3.3 七、八、九年级学生在使用思维导图过程中有关困难的比较-9

4 根据不同年级有针对性地设计教学-9

4.1针对七年级学生的教学设计-9

4.2针对八年级学生的教学设计-12

4.3针对九年级学生的教学设计-14

5 结束语-16

参考文献-16

致谢-17