摘要：概念学习是人类认知活动的基石，在教育中拥有非常重要的地位。虽然它是 认知活动的基础，但它并不是一个简单的过程，相反的，概念学习是一个复杂多 样的过程，它受到很多因素的影响。而随着互联网的发展以及教育的改革，开始 融入教育功能的社交平台日渐增多，开始使用这些网络工具的老师日益增加。将 社交平台与概念学习相结合，旨在探究社交平台的交互体验对于概念学习的影 响。

本研究以实验法进行研究，选取具有同等学习水平的两个班级进行实验，设 置对照班与实验班，从人机交互以及人人交互方面进行体验，以 QQ 作为实验平 台对实验班的学生发布任务，根据实验前后两班测试数据对比分析得出结论。布 鲁纳对概念学习的方式提出了发现学习法，强调了学习者的自主、积极性，所以 本文从激发学生学习动机入手，发现将社会网络平台融入教学环节有利于增强学 生的主体感。另外网络交互在概念学习的不同阶段，包括概念冲突、概念巩固、 概念纠正、概念扩展以及问题解决上都产生一定影响。

关键词：概念学习; 社交平台; 交互

目录

摘要

Abstract

第一章 前言-5

1.1  研究背景-5

1.2  问题的提出-5

1.3  研究目的与意义-6

1.4  相关研究现状-7

1.4.1 概念学习相关研究-7

1.4.2 网络交互学习研究-7

1.5  研究过程与创新-8

1.5.1  研究过程-8

1.5.2  创新之处-9

第二章 理论基础及其指导作用 - 10

2.1  概念学习相关理论 -10

2.2  计算机辅助教学理论 -11

2.3  交互学习相关理论 -11

第三章 实验设计与实现 - 13

3.1  实验对象 -13

3.2  实验设计 -13

3.2.1  可行性分析 -13

3.2.2 实验流程设计 -13

3.2.3 课程模式与过程 -14

3.2.4 教学设计 -15

3.3  实验工具 -16

3.4  数据处理与分析 -16

第四章 研究分析 - 18

4.1  前测数据结果 -18

4.2  实验参与情况 -19

4.3  学习动机分析 -20

4.4  阶段影响分析 -23

第五章 结论与展望 - 29

5.1  研究结论 -29

5.1.1 激发学习动机，促进主动学习 -29

5.1.2 作用不同阶段，深入概念学习 -29

5.2  研究展望 -31

参考文献 - 32