摘要：模仿是幼儿的天性，是一种很常见的现象。4-5岁正是幼儿喜欢的时期，在幼儿园各项活动中，幼儿动作和语言的模仿行为非常常见，并且受同伴的影响很大。许多研究证明，模仿行为作为幼儿基础性学习方式，对幼儿发展的影响很大，也会影响教师进行班级管理。目前国内外关于幼儿同伴关系的研究逐渐深入，但对幼儿同伴模仿行为的研究相对较少。因此，本研究将会对幼儿同伴模仿行为进行分析，并结合实际提出相应的引导策略，为班级管理提供便利，促进幼儿发展。

笔者在文苑幼儿园实习的三个月期间，随机选择一个中班的幼儿作为观察对象，用观察法和访谈法对该班级幼儿同伴之间发生的模仿行为进行观察记录，共记录了37件模仿事件，在此基础上对幼儿不同类型的同伴模仿行为进行定义，对幼儿同伴模仿行为的类型和出现原因进行了分析，进一步从实践角度提出了相应的引导策略，最大限度地做到理论与实践的有机结合。

总之，观察中班阶段幼儿的同伴模仿行为，有助于了解幼儿出现模仿行为的类型以及原因，探讨出相应的引导策略，疏导幼儿对模仿学习的误用，推动幼儿的发展，为教师进行班级管理提供便利。 

关键词：中班幼儿； 同伴模仿行为； 引导策略

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-7

二、研究背景-7

三、研究意义-8

（一）理论意义-8

（二）实践意义-8

四、幼儿同伴模仿行为的定义-9

五、幼儿同伴模仿行为的类型-9

（一）模仿对象不同-9

1.对个人的模仿-10

2.对群体的模仿-10

（二）模仿内容不同-11

1.对言语的模仿-11

2.对动作的模仿-12

3.对情绪的模仿-12

（三）模仿背景不同-12

1.学习过程中的模仿-13

2.游戏过程中的模仿-13

3.日常活动中的模仿-14

（四）模仿者主观态度不同-15

1.模仿者有意模仿-15

2.模仿者无意模仿-15

（五）被模仿者是否知觉-16

1.被模仿者知觉-16

2.被模仿者不知觉-16

六、幼儿同伴模仿行为的原因-17

（一）位置因素-17

（二）幼儿注意力的特点-17

（三）同伴群体因素-17

（四）性别因素-18

（五）发展水平不同-18

七、幼儿同伴模仿行为的引导策略-18

（一）合理安排位置-18

（二）合理安排活动时间-18

（三）发挥群体“头头”的最大作用-18

（四）及时介入引导-18

（五）营造良好的环境-19

（六）把幼儿模仿融入教学之中-19

参考文献-20

致谢-21