摘要：PIRLS 测评项目是国际上影响力较为广泛的具有代表性的阅读素养进步研究。从2001年起至2016年近20年的测评结果和报告中，有大量数据可供研究阅读素养查阅和参考，随着测评的不断开展，国际上参与的国家（地区）每年在逐步增加，推动了各国提高阅读素养举措的实施，关于PIRLS阅读素养有五个方面的因素可供研究，有学校因素、课程因素、教师因素、学生因素还有家庭因素。相对其他因素而言，一个家庭的环境对学生成长过程中总会有潜移默化的影响，在众多影响阅读素养的因素中我们不能忽视家庭对孩子阅读能力的影响，所以本文以家庭维度进行研究，深入剖析影响阅读素养的家庭因素，以与团队课题相呼应，为整个阅读素养的影响因素研究献一份力。 

关键词：PIRLS，阅读素养，家庭因素

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-7

（三）国内外研究现状及发展趋势-8

（四）研究方法-9

二、PIRLS测评之家庭问卷概述-9

（一）家庭社会经济地位-10

（二）家庭教育资源-11

（三）家庭阅读行为习惯-12

（四）孩子个人行为能力-13

三、基于PIRLS测评结果的家庭因素分析-14

（一）家庭社会经济地位与国际阅读素养的关系-14

（二）家庭教育资源与国际阅读素养的关系-16

（三）家庭阅读行为习惯与国际阅读素养的关系-18

（四）早期语言接受行为能力与国际阅读素养的关系-19

四、各国阅读素养发展举措的家庭维度分析-21

（一）建立并完善推进阅读的政策-21

（二）亲子阅读的推广-22

（三）提升家庭教育投入的有效性-23

（四）广泛的公共读书系统-23

（五）阅读媒介的使用-24

五、结论与启示-25

（一）结论-25

（二）启示-26

六、结束语-27

参考文献-28

致    谢-29