摘要：一直以来，教育游戏以其独特的魅力在教育领域占领了一席之地，成为国内外学者研究的热点问题。近年来，随着网络通信技术的飞速发展以及移动端设备的普及应用，人们开始关注教育游戏和移动设备的结合。在如今这个移动大环境下，碎片化的学习方式受到越来越多人的青睐，移动教育游戏整合了学习者的零散时间，让学习可以随时随地的发生，并利用游戏的趣味性提高学习者的学习兴趣，从而推动学习者的有效学习。

通过对与移动教育游戏研究相关的文献分析发现：国内外学者主要聚焦于移动端教育游戏的设计与开发，并在中小学教育中取得了一定的应用成果，然而关于移动教育游戏的理论研究还很少有人涉猎，尤其是移动端教育游戏评价指标的研究更是少之又少。对一款移动端教育游戏进行合理客观的评价，不仅有利于学习者、教师、家长挑选合适的教育游戏，还能帮助游戏开发者制作出更多高质量的游戏软件。因此，建立一个较全面、操作性强的移动端教育游戏评价指标体系是非常有必要的。

围绕研究主题，本文主要分为三个步骤。

第一步是对研究背景、目的与意义的阐述，明确所需的研究方法：文献分析法、德尔菲法和层次分析法，梳理并归纳国内外关于移动学习软件的评价量表以及国内外与教育游戏有关的评价指标体系，同时进行相关概念界定和理论基础的介绍。

第二步是移动端教育游戏评价指标体系的构建。通过分类整理国内外已有的教育游戏评价指标体系，结合移动学习软件的评价量表，本研究大致确立了教育性、游戏性、技术性、艺术性四个评价维度，并对其所包含的二级、三级指标进行了具体描述。紧接着运用德尔菲法征询专家成员的意见，收集分析相关建议，对评价指标的合理性和科学性做进一步的判断，从而进行修订、完善，形成较完整的移动端教育游戏评价指标体系。

第三步是移动端教育游戏评价指标权重的确立。本研究选择迈实 AHP 层次分析软件，编制了一份确立评价指标权重的调查问卷，并邀请相关教育游戏专家对问卷中的指标进行赋值，生成判断矩阵，实现了移动端教育游戏评价指标的最终确立。

本研究构建的“移动端教育游戏评价指标体系”共包含 4 个一级指标，9 个二级指标以

及 30 个三级指标。此评价指标体系为移动教育游戏的理论研究增添了浓厚的一笔，对今后

移动终端教育游戏的设计与开发提供了一定参考，也为学习者、教师以及家长选择辅助学习

的教育游戏软件提供了科学依据。

关键词：移动教育游戏； 教育游戏； 评价； 评价指标

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论 .1

1.1研究背景、目的与意义 1

1.1.1研究背景 1

1.1.2研究目的 1

1.1.3研究意义 2

1.2国内外研究现状 .2

1.2.1国外移动学习软件评价量表 .2

1.2.2国内移动学习软件评价量表 .3

1.2.3国外教育游戏评价指标体系 .4

1.2.4国内教育游戏评价指标体系 .5

1.2.5小结 6

1.3研究内容和研究方法 .7

1.3.1研究内容 7

1.3.2研究方法 7

2 相关概念及理论基础 9

2.1相关概念界定 9

2.1.1教育游戏 9

2.1.2移动教育游戏 10

2.2理论基础11

3 移动端教育游戏评价指标体系的构建 .12

3.1评价指标体系的构建原则 12

3.2初拟移动端教育游戏评价指标体系 12

3.2.1基于文献分析法确定评价指标.12

3.2.2基于德尔菲法修订评价指标 .14

3.3移动端教育游戏评价指标体系的确立16

3.3.1教育性维度分析17

3.3.2游戏性维度分析18

3.3.3技术性维度分析18

3.3.4艺术性维度分析19

4 移动端教育游戏评价指标体系权重的确定 .20

4.1层次分析法分析步骤 20

4.1.1建立层次结构模型 .20

4.1.2构造判断矩阵及赋值 .20

4.1.3计算各指标项权重 .21

4.2层次分析法具体过程 22

4.2.1问卷的设计 22

4.2.2问卷的发放与回收 .22

4.2.3问卷的分析 22

4.3 指标权重分析 23

4.3.1一级指标权重分析 .23

4.3.2二级指标权重分析 .23

4.3.3三级指标权重分析 .24

4.4小结 25

5 结语 .28

5.1研究总结28

5.2不足与展望 .28

参考文献 .30

附  录 .34

致  谢 .42