摘要：本研究以杭州市西湖区某一幼儿园的105名5-6岁幼儿和4名大班主班教师为研究对象，通过问卷法和访谈法来收集幼儿在五个责任感维度的行为水平现状和幼儿教师对幼儿责任感培养的态度及方法。研究发现该园幼儿的自我责任感、任务责任感及集体责任感的发展水平较高，他人责任感和过失责任感水平有所发展，但水平较低。教师的策略上强调责任感培养应渗透在一日生活中；重视家庭，幼儿园和社区三方的共同作用。笔者根据查阅文献和访谈结果提出建议：1.重视同伴交往和教师的作用。2.通过角色游戏来培养幼儿责任感。3.实行“小班干”和“值日生”制度。4.结合多种形式和方式开展主题教学活动。

关键词：幼儿责任感； 5-6岁幼儿；责任感培养

目录

摘要

Abstract

一、 引言-1

（一）问题的提出与意义-1

1.问题的提出与意义-1

2.相关概念界定-2

（二）国内外文献综述-3

1.关于幼儿责任感的结构研究-3

2.关于幼儿责任感的发展阶段研究-3

3.关于影响幼儿责任感发展因素的研究-4

4.关于促进幼儿责任感发展的实验研究-4

（三）研究方法-5

1.问卷法-5

2.访谈法-6

3.文献法-6

二、 研究对象和内容-7

（一）研究对象-7

（二）研究内容-7

三、幼儿责任感行为的发展现状-7

（一）责任感水平差异分析-7

四、教师对幼儿责任感的培养现状-10

（一）对幼儿责任感培养的态度-10

（二）教师的培养措施-11

1.将责任感培养贯穿在一日生活中-11

2.开展“共情体验”活动-11

3.整合家园共育双方优势，实现教育合力最大力-12

4.整合社区资源，促进幼儿发展-12

5.幼小衔接，培养幼儿对小学生活的适应性-12

五、研究结论和建议-13

（一）研究结论-13

1.幼儿责任感维度的发展水平有所差异-13

2.责任感培养渗透于一日生活中-13

3.家、园、社区三方共育促成长-13

（二）研究建议-13

1.重视同伴交往和教师的作用-13

2.通过角色游戏来培养幼儿责任感-14

3.实行“小班干”和“值日生”制度-14

4.结合多种形式和方式开展主题教学活动-15

参考文献-16

附录一：-17

附录二：-18

附录三：-19

致谢-21