摘要：3——6岁这个阶段是孩子个性化发展的重要阶段，环境作为幼儿园中重要的隐形教育资源，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面，具有很重要的作用。基于这些背景，为了解当前在幼儿参与下的幼儿园环境创设的现状，通过观察法、访谈法和文献法进行了研究。研究结果显示，在幼儿园的环境创设中，幼儿参与的方式和参与度在不同年龄阶段有着不同的表现，环境创设主题也存在鲜明的层次性，符合幼儿的年龄特点和生活经验。但区域中投放的材料花费教师大量时间制作，幼儿兴趣度不高。针对研究得出的结果，对幼儿园环境创设提出一些建议：1、正视环境创设的意义；2、丰富环境创设的内容，增加幼儿的参与性；3、增加环境的功能；4、区域投放材料注重探究性。

关键词：幼儿园、环境创设、幼儿参与

目录

摘要

Abstract

一、研究背景-4

二、相关概念界定-4

（一）幼儿园环境-4

（二）幼儿园环境创设-4

（三）幼儿参与-5

三、研究设计-5

（一）研究内容-5

（二）研究对象-5

（三）研究方法-5

1、观察法-5

2、访谈法-6

3、文献法-6

四、研究的结果与分析-6

（一）班级室内环境的创设特点-6

1、班级主题墙主题鲜明，各年级层层递进-6

2、区域随年龄段区别设立-8

（二）班级自然角环境创设突出美观-9

（三）园内公共区域环境创设幼儿参与较少-10

五、研究讨论-10

（一）班级主题墙定期更换新主题与在原有主题上继续创作的利弊讨论-10

1、班级主题墙定期更换新主题的利弊讨论-10

2、主题墙创设在原有主题上继续创作的利弊讨论-11

（二）教师对幼儿作品进行评价和二次加工的利弊讨论-11

1、教师对幼儿作品进行评价的利弊讨论-11

2、教师对幼儿作品进行二次加工的利弊讨论-12

六、研究结论与建议-12

（一）研究结论-12

（二）研究建议-13

1、正视环境创设的意义-13

2、丰富环境创设的内容，增加幼儿的参与性-13

3、增加环境的功能-13

4、区域投放材料注重探究性-14

参考文献-15

致谢-16

附录-17