摘要:本研究尝试利用对实验任务进行操纵实现社会性反馈的加入，通过比较被试单独完成，和电脑合作完成以及和人合作完成双项迫选概率学习任务的表现，探讨个体在社会性反馈的情境下(即与人合作)，相对于非社会情境(与电脑合作以及单独完成)，儿童、青少年以及成人在概率学习任务中所表现出的行为决策上的差异。个体的行为决策主要通过其在任务中的正确率、选择优势选项的比例以及他们在输/赢之后的下一个试次中改变选择的比例的变化得以体现。本研究共招募262名被试，其中成人92人(女生58人，平均年龄20.26岁)，10-12岁儿童87人(女生46人，平均年龄136.01个月)，7-9岁儿童83人(女生40人，平均年龄101.59个月)。研究结果表明：1）在正确率上，与人合作完成任务时被试的平均正确率显著高于与电脑合作，而与电脑合作时被试的平均正确率又显著高于单独完成，这一结果说明社会性反馈能够提高被试对概率的敏感性。2）在选择优势选项的比例上，总体而言，与人合作时比例是最高的，且与正确率相比，三个年龄组间的差异消失。这个结果提示了我们在与人合作时，人们会更倾向于选择优势选项，其从侧面反映了社会性反馈更有利于人们发现优势备选项。3）从switch的比例，即被试在当前试次中选择与前一次不同的选项来看，与人合作时，被试在劣势选项上使用switch策略的比例显著高于另外两个条件，同时被试对输赢的反应得到增强。这些结果较为一致地表明社会性反馈有利于儿童对概率的学习，同时成人在收到社会性反馈时容易降低对概率的探索，转而使用最大化策略以寻求与同伴的一致性。10-12周岁这一从儿童步入青少年的特殊阶段，可能是社会性因素开始发挥明显作用的一个关键时期。

关键词：概率学习，决策，最大化，概率匹配，社会性反馈，发展

目录

摘要

Abstract

引言-3

1 文献综述-3

1.1 概率学习中的概率匹配与最大化行为-3

1.2概率匹配与最大化行为的心理机制研究-4

1.3 “win-stay, lose-switch”策略的心理机制研究-5

1.4 实验设计与假设-6

2 研究方法-7

2.1 被试-7

2.2 实验任务-7

2.3 变量操纵与控制-9

2.4 数据分析-9

3 结果-11

3.1-三种条件下各年龄组被试平均正确率与选择优势选项的比例的描述性统计-11

3.2 三种条件下各年龄组被试win-switch和lose-switch策略使用比例的描述性统计-12

3.3 三种条件下各年龄组在优/劣势选项上使用win-switch和lose-switch的概率总趋势-15

4 讨论-18

5 结论-20

参考文献-21

致谢-25