摘要：目前小学教师在课堂教学语言方面存在着一些不规范的问题，这些问题会导致课堂教学的效率以及学生的发展。本文通过对教师语言的情感性、有效性、目标性三个方面进行论述，根据存在的问题提出相对应的解决对策，以期在提高教师的课堂语言表达能力有所帮助。我们深知，教师课堂语言是课堂教学的基础，提高教师的语言表达能力，可以促进课堂教学的深入展开，教与学和谐发展，为新课改的顺利展开打下基础。

关键词：教师语言；小学教育；课堂教学

目录

摘要

Abstract

1  绪  论4

2  课堂教学中的教师语言使用的现状分析5

2.1语言的情感性5

2.2语言的有效性7

2.3语言的目的性10

3  课堂教学中教师语言存在的问题及原因10

3.1教师语言缺乏情感性10

3.2教师语言缺乏有效性11

3.3教育语言缺乏目标性12

4  提高课堂教学中教师语言的途径13

4.1针对教师语言缺乏情感性13

4.1.1讲究语调，把握节奏13

4.1.2巧用修辞，寓教于趣13

4.1.3体态传神，化难为易14

4.2针对教师语言缺乏有效性14

4.2.1巧用课堂导入，吸引学生注意14

4.2.2善用教学语言，激励学生进步14

4.2.3活用教学手段，加深学生理解14

4.3针对教学评价语言缺乏目的性14

    4.3.1建立正确的课堂价值判断14

    4.3.2形成立足学科特性的视点15

    4.3.3重视课堂评价的教育作用15

    4.3.4教学研究中进行评价学习15

5 总结与展望15

参考文献17

谢辞18

附录19