摘要：很多留学生学习汉语至中高级阶段，依旧无法完全掌握汉语时间副词“从来”的语义、句法位置以及与其他句法成分共现的规律，以致出现多种偏误。本文将在调查 HSK 动态作文语料库、中山大学中介语语料库和暨南大学中介语语料库的基础上，从语义、句法和语用出发，统计偏误数量、偏误种类，并从学生这一教学要素出发找出偏误原因.最后根据偏误分析和偏误原因，针对每一种偏误类型从教学法角度给出教学建议，并设计出一份具有实用性的教案，以期帮助留学生更好地习得“从来”的用法。

[关键词]从来 时间副词 偏误分析 对外汉语教学

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 选题意义-1

1.2 研究内容和研究方法-2

2 时间副词“从来”的研究现状-3

2.1“从来”的本体研究-3

2.1.1“从来”的语义及句法特征研究-3

2.1.2“从来”从古至今的意义变化和语法历史差异研究-4

2.1.3“从来”与“从来”类时间副词的比较研究-4

2.2“从来”的二语习得和教学研究-5

3 留学生汉语时间副词“从来”的偏误类型分析-6

3.1“从来”否定句式1后面缺动态助词“过”-8

3.2“从来”肯定句中缺共现副词-9

3.3“从来”与“从来”类时间副词混用-10

3.4“从来”作状语成分多余-11

3.5“从来”在句中的位置偏误-12

3.6“从来”否定句中缺少否定副词“没有”、“不”-12

3.7“从来”否定句式2中多“了”-13

4 留学生汉语时间副词“从来”的偏误原因分析-14

4.1 母语负迁移-14

4.2 目的语负迁移-14

4.3 学习策略和交际策略的影响-15

5 汉语时间副词“从来”的对外汉语教学对策-17

5.1 针对“从来”句缺少共现句法成分偏误的教学建议-17

5.2 针对“从来”和“从来”类时间副词混用偏误的教学建议-17

5.3 针对“从来”在句中位置偏误的教学建议-18

5.4 针对“从来”作状语多余偏误的教学建议-18

5.5 教案设计-18

6 结语-23

参考文献-24

附录-26