摘要：

研究目的：

本文通过对各年级组参加轮滑运动的小学生的平衡能力和不参加轮滑运动的小学生的平衡能力进行对比试验，探究轮滑运动能否影响小学生平衡能力的发展，为今后发展小学生平衡素质提供有力的依据。

研究方法：

为了分析参加轮滑运动的小学生的平衡能力和不参加轮滑运动的小学生的平衡能力的差异，本文采用了文献资料法、实验法、数理统计法等方法，在苏州市昆山市淀山湖中心小学选取了96人参加本次实验。每个年级抽取16人男女各半，其中参加轮滑运动的4人，不参加轮滑运动的4人。1、2年级为一组，3、4年级为一组，5、6年级为一组共分成三组，进行比较。对这三组进行相同的平衡能力实验测试，其中共有4项平衡指标分别是闭目单脚站立、闭目原地踏步、前庭步测试法和平衡木行走法。

研究结果：

1.训练组学生的各项测试指标成绩都优于未训练组的学生，轮滑训练可以有效提升男生的闭目单脚站立、闭目原地踏步和前庭步测试3项成绩，提高平衡木行走的成绩；而女生在闭目单脚站立、闭目原地踏步的测试成绩有着很大提升，在平衡木行走和前庭步测试上也能有所提高。

2.训练组各年级比较，5、6年级的学生平衡能力最好，3、4年级的学生居中，1、2年级的学生相对较差。

3.未训练组和训练组男生与女生的比较中，各项测试指标均无明显差异。

研究结论:

1.轮滑训练能明显改善小学生的平衡能力。与未参与轮滑训练的比较，男生以闭目单脚站立、闭目原地踏步和前庭步测试3项成绩的提高更为明显；女生在闭目单脚站立、闭目原地踏步的测试成绩有着很大提高。

2.轮滑训练能明显提高对小学生的平衡能力。轮滑训练各年级组间的比较，5、6年级的学生平衡能力最好，3、4年级的学生次之，1、2年级的学生相对较差，表明随着训练时间的增加，平衡能力越来越好。

3.轮滑运动对男女性别间的平衡能力影响不大。

关键词：平衡能力；轮滑运动；小学生

目录

摘要

Abstract

1 前言5

1.1选题依据5

1.2选题意义6

2 研究对象与方法6

2.1研究对象.7

2.2研究方法.7

2.2.1文献资料法.7

2.2.2实验法.7

2.2.3数理统计法.8

3 研究结果与分析8

3.1参与轮滑训练对小学生平衡能力的影响.8

3.2参与轮滑运动对各年级组学生平衡能力的影响.9

3.3参与轮滑训练对男女性别间平衡能力的影响10

4.结论与建议.10

4.1结论10

4.2建议11

5.参考文献.11

6.致谢.12