中文摘要：教科书是学生学习知识的基础。随着教材中的多模态资源的广泛使用，教科书多模态化的特点日益明显。但是一直以来，人们都关注的是课堂教学的多模态性，而忽略了分析教材的多模态性。教材的多模态性涉及封面、字体、空间、颜色、图像、页面设计等多种因素，本文主要从视觉和听觉角度，从页面设计、图表、视觉图像以及声音四个基本模态资源来对教材的多模态性进行分析研究。

-译林版牛津初中英语教材多模态性显著，其教材的设计不仅体现了多模态原则，教材中的教学资源也呈现了丰富的多模态化。本论文从多模态性教材编写原则出发分析牛津版初中英语教材的设计原则；从视觉和听觉角度来分析教科书中的多模态资源—页面设计、图表、视觉图像以及声音均可以体现了教材的多模态。如活泼的排版布局能促进初中阶段英语学习者的读写能力，丰富的图像能提高英语学习者的英语学习效率，特别的声音能激发学习者的兴趣。这样有助于教师和学生合理利用教科书中的多模态资源，从而培养学生的多模态识读能力。

关键词：多模态语篇分析; 牛津英语教材; 多模态识读

TABLE OF CONTENTS

中文摘要

ABSTRACT

Chapter One Introduction-1

Chapter Two Relative Research to Multimodality-2

2.1 Definitions-2

2.1.1 Multimodality-2

2.1.2 Multimodal discourse-3

2.1.3 Multiliteracy-3

2.2 Previous relative studies-4

Chapter Three Multimodal Design Principles Reflected in English-6

3.1 The purpose of the editor and the textbook-6

3.2 Multimodalities in unit structures of English-7

3.3 Multimodalities in contents of English-9

Chapter Four Multimodal Resources in the Textbook-11

4.1 Studies of visual modes-11

4.1.1 Studies of layout in English-11

4.1.2 Studies of graphical elements in English-13

4.1.3 Studies of visual images in English-13

4.2 Studies of voice modes-14

Chapter Five Conclusion-16

REFERENCES-17

ACKNOWLEDGEMENTS-18