摘要:作为高中实用类文本教学中的一个核心板块——高中科普说明文的阅读教学研究，从即时性的功利性目标：即帮助学生高考升学和学会阅读相关的科普说明文，和长远性的发展性目标：即激发学生认识世界和自我的兴趣，培养学生科学精神和价值取向来说都具有不可或缺的意义。本文主要针对现实的语文科普说明文教学课堂中老师的教学和学生的兴趣与阅读存在的多方面问题出发，结合人教版高中语文教材中具体的不同特点的科普说明文篇目，提出了三个阅读教学策略，即：学生自我经验——文本对话建构教学策略；回归科普文产生情境与使用途径教学策略；以点带面，以“段”障“文”教学策略。

关键词：高中实用文 科普说明文 阅读教学策略

目录

摘要

ABSTRACT

1.绪论-1

1.1实用文阅读教学概念界定-1

1.1.1实用文阅读教学-1

1.1.2科普说明文阅读教学-1

2.科普说明文阅读价值-1

2.1从科普文产生本身看，推进人类对世界的认识-1

2.2从阅读对象高中生看，激发学生认知的好奇心-1

2.3从语文课程标准看，发展思维、奠基高考-2

3.高中科普说明文阅读教学价值-2

3.1教师-2

3.1.1教师本身的知识储备结构-2

3.1.2教师教学模式化-3

3.2学生-3

3.2.1学生对科普说明文的兴趣与认知-3

3.3.2学生学习过程收获不大-3

4.阅读教学策略-4

4.1学生自我经验——文本对话建构教学策略-4

4.1.1适用文本特点-4

4.1.2联系学生已有经验，激发文本深入探究兴趣-4

4.1.3根据“文无定论”，发散学生思维-5

4.2回归科普文产生情境与使用途径教学策略-5

4.2.1适用文本的产生情境与特征-5

4.2.2创设教学情境，激发学生兴趣-7

4.3以点带面，“以段障文”的教学策略-9

4.3.1适用文本的知识系统特征-9

4.3.2以点带面，以“段”障“文”-9

5.结语

参考文献-11

致谢-12