【摘要】教师言语评价是教师在教学活动中与学生沟通、交流的方式之一。积极、有效的教师言语评价对促进学生专注课堂、鼓励学生投入学习起到极为重要的作用。小学音乐教学活动有其自身的特点，作为教师而言，言语评价不但应符合常规教学活动中言语评价的标准，更应具备一定的音乐教学活动特色。因此，以观察与访谈的方式深入实地调研，可以有效、直观的了解小学音乐教学活动中教师言语评价之现状，从而进一步总结和反思。

【关键词】小学音乐； 教学活动； 言语评价

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

二、小学音乐教学活动概述-1

（一）小学音乐教学活动特点-2

1.小学生特点-2

2.小学音乐教师特点-2

3.音乐教学活动特点-3

（二）言语评价主、客体特点-3

1.评价主体——教师-3

2.评价客体——学生-3

3.主、客体双方关系-3

三、个案的观察与访谈-4

（一）观察记录-4

（二）访谈记录-6

1.访谈一-6

2.访谈二-6

四、音乐教学言语评价的现状及反思-7

（一）现状-7

1.言语评价的针对性-7

2.言语评价的内容性-7

3.言语评价的成效性-7

（二）反思-8

1.言语评价的频次-8

2.言语评价的取向-8

3.言语评价的类型-8

五、结语-9

六、参考文献-10

七、致谢-11

八、附件-12