摘要：学习策略的运用水平已经成为影响学生自主学习成功的重要因素，是学生会不会学的重要标志。在传统高中政治课堂中，学生对政治学科学习策略的知识认识不足，学习策略的选择运用存在依赖性、偏差性等问题，影响学生自主学习能力的提高。徐州“学讲课堂”模式注重对学生学习策略的传授与引导，学生能够自主选择合适的学习策略并借助一定的学习方法进行实施，学习的有效性大大提升，因而具有一定的借鉴意义。

关键词：学习策略；学讲课堂；思想政治课

目录

摘要

Abstract

一、高中政治课学习策略问题的主要表现-1

二、“学讲课堂”模式的产生背景及特点-3

三、“学讲课堂”模式下提升高中政治课学习策略的途径4

四、结束语-6

参考文献7

高中政治课有着较强的理论性和时代性，相关的原理、概念也具有一定的抽象性。主要受到传统应试教育观念的影响，传统的政治课堂教学仍然过多地关注概念、原理及知识点的讲解，缺少对学生学习方法及技巧的引导，大部分学生离开教师的指导就无法进行有效的自主学习。促进学生自主学习能力的提升，关键在于学习策略训练。本文分析高中生在政治课学习策略运用方面存在的问题，解读徐州“学讲课堂”模式产生的背景及主要特点，结合高中政治教学改革的实际，探讨借助徐州“学讲课堂”模式提升高中政治课学习策略的途径。