[摘要]在课程中渗透职业角色已经引起了国内外学者的一定关注，并取得一定成果，但是小学数学教材中职业角色渗透几乎还没有人研究。通过调查研究，发现小学数学教材中职业角色渗透存在渗透种类缺乏，渗透形式单一，渗透比例不均衡问题。究其原因，是人们意识淡薄、课程标准导向缺失、数学课程的特殊性等多方面作用的结果。为改变现状，特提出修订课程标准、修改数学教材、拓展教材视域等策略建议。

[关键词]小学；数学教材；职业角色渗透

目录

摘要

Abstact

一、相关理论研究-1

（一）概念界定-1

1.职业生涯教育-1

2.职业角色与职业角色渗透-2

（二）国内外相关研究-2

1.国内相关研究-2

2.国外相关研究-3

二、苏教版小学数学教材职业角色渗透现状分析-3

（一）职业角色渗透总体状况-3

1.职业种类、次数及其百分比-3

2.职业次数分段特点-4

（二）职业角色渗透与年级的关系-5

1.职业种类与年级的关系-5

2.职业次数与年级的关系-6

3.职业跨度与年级的关系-6

4.主要职业次数与年级的关系-7

5.职业渗透在年级内部的规律-7

（三）职业角色渗透与知识模块的关系-8

三、苏教版小学数学教材职业角色渗透的问题及原因分析-9

（一）存在的问题分析-9

1.渗透种类缺乏-9

2.渗透形式单一-10

3.渗透比例不均-10

（二）问题的成因分析-10

1.职业生涯意识淡薄-10

2.课程标准导向缺失-10

3.数学课程的特殊性-11

四、苏教版小学数学教材职业角色渗透的合理路径选择-11

（一）完善课程标准，增强职业角色渗透引导-11

1.增强理念指导-11

2.增加实例引导-12

（二）修订数学教材，提高职业角色渗透质量-12

1.增加种类介绍，注重层次选择-12

2.改进渗透模式，丰富渗透手段-13

3.增加渗透频率，均衡渗透比例-13

（三）拓展教材视域，强化职业角色渗透效果-14

1.基于教材知识，引入角色扮演-14

2.创建校园区角，模拟职业活动-14

3.走进真实场景，增强职业体验-14

参考文献-15