摘要:疑乃思之始，唯有思考才能将知识真正内化成为自己脑袋中的知识。因此，质疑是初中生深入学习数学的开始。初中教师在数学的教学过程中应该要注重培养学生在课堂上的质疑能力。将课堂的主动权交还给学生，这是符合新课标数学对学生的要求和理念。本研究首先从课题研究的背景出发；主要分析研究了初中生在数学课堂质疑能力的目的和意义，针对目前的初中生在数学课堂上的质疑情况问题进行了分析以及提出了相应的解决策略。

关键词：初中生；数学；质疑能力；培养路径

目录

摘要

Abstract

1.引言1

1.1研究背景1

1.2研究质疑能力培养的意义1

1.2.1培养学生质疑能力有助于培养学生逻辑思维和创新能力2

1.2.2培养学生质疑能力有助于培养学生实事求是的科学精神2

1.2.3培养学生质疑能力有助于培养学生自主学习能力2

1.2.4培养学生质疑能力有助于素质教育的实施2

2.数学课堂质疑的现状3

2.1学生课堂质疑的态度3

2.1.1教师是权威，不敢质疑3

2.1.2质疑同伴会失去朋友，不敢质疑3

2.1.3质疑教材就是质疑专家，不能质疑4

2.2老师对于课堂质疑的态度4

3.培养质疑能力的三个境界5

3.1第一境界：民主氛围，敢于质疑5

3.2第二境界：激发兴趣，乐于质疑6

3.3第三境界：掌握方法，善于质疑7

4.结论8

参考文献10

致谢11