小学数学课堂教学论文

分类：文献格式    更新时间：06-04    来源：网络

问题情景创设有助于激发小学生学习兴趣，促进小学生积极思考问题，增加小学生学习主动性。小学数学课堂中问题情境创设存在问题情境创设缺乏真实性、追求形式化、缺乏乐趣、缺乏针对性等问题。小学数学课堂问题情境创设应遵循现实性、趣味性、思考性等基本原则，在实际应用中，教师应当注意情境创设要真实自然，增强创设问题情境的趣味性，加强创设问题的目的性，还可以利用新旧知识连接点创设问题情境。

创设问题情境的概述

（一）情境

情境就是指在教学过程中，为了能够让学生更加深入地理解知识点，教师设计的某个场景。这个场景生动活泼，将一些抽象难懂的知识点能够以形象具体活泼的形式表达出来，有助于学生更好地理解。情境具体可以分为以下几类：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、提出问题情境、表演体会情境等。情境教学法是目前较为先进的教学方法，尤其是在小学教育中，受到师生的广泛欢迎，因为这种教学方法与儿童的年龄特点和心理特征比较匹配。如果教师能够设置合适的情境，那么很容易引起儿童的情感共鸣，达到很好的教学效果。

（二）问题情境

根据情境的定义可知，问题情境就是以问题的形式反映出来的情境，是情境中的一种。问题情境理论认为，一起必须从问题出发，而教学过程就是发现问题并解决问题的过程。其他国家的学者们也对创设问题情境进行了研究。比如，美国学者在将问题作为思维发展的基础之上，提出了问题情境的抛锚式教学。本文认为，问题情境教学法是一种具有社会性和适用性的教学模式，这种教学模式通常以学生的社会经验作为基础。具体地，在课堂中，教师根据某类知识点的教学目标，结合生活实际和社会经验，创造一种模仿真实的情境，深化学习效果的一种教学方案设计。创设问题情境的方法是一种与时俱进的教学手段，它的中心思想就是以生为本、重视师生互动。

（三）数学问题情境的创设

我国在数学课程新标准中提出，数学教学活动应当是教师与学生之间以及学生与学生之间互动沟通的过程。在进行数学教学过程中，应当充分利用现实生活中的学习素材，让学生从自身已有的社会经验中获取知识。创设情境是教师和学生非常欢迎的一种教学方式。顾名思义，创设情境就是指在教学过程中，教师模拟一种场景，将所学的知识点纳入其中，用生动形象的方式将知识点传播出去。创设情境有助于学生理解抽象的知识点，将抽象的知识点用具体生动的形式表达出来，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，提升学生的积极性。目前，各大学校都提倡教师在进行数学课程教学时运用创设情境的手法。但是尽管创设情境教学法有诸多的好处，但是在实际使用过程中，还存在很多细节问题处理不当，这些问题大大降低了创设情境教学的有效性。最早对创设问题情境教学进行研究的是原苏联的心理学家，他们对创设问题情境教学进行了系统研究，对其具体操作过程进行了详细分析。可以说，创设问题情境是一种新型的高级方式，在这种教学法中，教师更加注重与学生的互动，抛出一些有趣的问题，通过这些问题促进学生思考，分析问题并解决问题。这种教学方法不仅可以使得学生学得知识，还能提升学生的思维能力。新课程改革也大力提倡情境教学，把知识和生活联系起来。而问题又是数学的心脏，故数学问题情境，一种由现实生活素材或故事情节抑或某个问题材料加工而成的，被赋予数学知识的教学素材，越来越广泛地被运用到小学数学课程中。

本文选择小学数学课堂问题情境创设作为研究主题，是对现在我国创设问题情境在小学数学课堂中的应用存在的问题进行深入研究，并有针对性地提出一些建议。本文研究具有很深刻的意义，具体表现为以下两个方面。一方面，通过这个研究，使数学教学中学习情境的创设更加有效，能切实提高数学教学效果和培养学生能力。促进学生和教师能够将数学和生活很好地融合到一起，能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题。另一方面，通过此研究，把学校建设成为学习化组织，深入了解并及时解决学校课堂教学中的困难和问题，总结施教过程中的经验，探索“情境创设”的教学策略与方法，提高课堂教学的效率的研究。

小学数学课堂中问题情境创设的意义

（一）有助于激发小学生学习兴趣

问题情境教学从一开始就提出了起关键作用的、但是学生自己能够解决的、却又有挑战意义的问题，从而激发学生的浓厚兴趣并以积极的态度去解决所提出的问题。不同于传统填鸭式教学方法，创设问题情境教学法提高了学生的参与度，有助于激发学生的学习兴趣，进而增强他们对学习的积极性。还能够营造一种积极向上的教学氛围，增强学生学习的主动性，改变学生被动接受知识的局面，对学生提升学习效率很有帮助。

（二）有助于促进小学生积极思考问题

问题是思考的起点。对于学生来说，提出一些有趣、有些难度的问题，能够激发学生的好奇心，刺激学生主动思考。创设一些问题情境，将所学知识点纳入其中，并且将分析问题和解决问题过程也融合其中，让学生更容易融入，置身问题其中，进行积极的思考。这种教学模式，比传统的教学方法，要有意思的多，更加能促进小学生积极思考。

（三）有助于增加小学生学习主动性

传统教学方法下，教师在讲台上将新的知识点对学生讲述总结，学生在讲台下听课。这种教学方法是一种被动的学习方法，即使老师抛出一个问题，也不一定能激发学生的积极性。创设问题情境教学法下，在一开始，教师就创造一个情境，让学生置身其中，学生更有主角意识。在整个教学过程中，教师提出问题，学生分析问题并解决问题，学生还可以与其他同学沟通探讨，也可以对教师提出问题，整个过程生动活泼，学生积极主动。长久采用这种教学模式，有助于增加学生的学习主动性，促进学生主动参与课堂教学，提升教学效果。

（四）有助于活跃课堂气氛

教师通过给学生创设问题情境，让学生置身其中，尤其是数学课程中，更容易让学生将所学知识与实际生活相结合，将抽象的知识点形象地表达出来。创设问题情境教学法强调教学沟通，不仅仅是教师与学生之间的沟通，还包括学生与学生之间的沟通，提升学生的沟通表达能力，加深师生和学生之间的情感。这种教学模式可以降低学生的紧张感，活跃课堂气氛，让学生真正寓教于乐，在轻松的氛围中高效地获取知识。