英语学习兴趣的培养
分类：论文工作总结 更新时间：05-24 来源：网络
当今世界，英语使用的范围越来越广。小学时期是学生学习英语的基础阶段，同时也是英语学习最关键的时期。小学生要想学好英语，需从小培养孩子学习英语的兴趣，激发和提高他们学习英语的欲望。本文主要是从培养小学生英语学习兴趣的方法、当前小学生英语学习兴趣培养中所存在的主要问题、存在问题的原因以及解决策略这四个方面进行论述，以就教于大家。
英语现在已经成为了国际交流所通用的语言，英语在各国中小学的教学地位也有了大幅度的提升。
诱发学生学习动机的源泉之一是兴趣，它是学生对某一事物或某一学科进行学习的有利的先决条件。[1]兴趣不仅是学习的基础，更是学生获取新知识的开端。
[2]不管做什么事情，只要你对这件事情产生了兴趣，有利于你长时间地做下去，
反之，你对某件事情无兴趣，感到枯燥乏味，你就做不好它。
因此，在小学生的英语学习中，教师或家长最为重要的以及首要的任务，就是激发与培养他们学习英语的兴趣，使兴趣成为他们学习英语的伙伴。
二、培养小学生英语学习兴趣的方法
学习者如果对学习某种知识有一种愉悦的情绪，那就能促进他的学习,反之就会抑制兴趣的产生。这种对学习的喜爱，对学习的兴趣，要靠激发和培养。学习英语自然要对英语有一定的兴趣，人们对于感兴趣的东西总是不会很快地放弃的，否则学起来会很枯燥无味，甚至会对英语失去学习的信心。因此，教师须运用灵活多样的教学方法，组织各种各样的教学形式，通过多种手段激发和培养小学生乐于学习英语的兴趣和潜能。在教学实践中，以下几种方法可以最大限度的激发与培养学生的英语学习兴趣：
（一）创建英语教学情境，渲染英语课堂气氛
众多的课堂教学实验研究表明，情境教学法是激发起学生学习兴趣，并且是使学生参与到课堂学习中的一种有效的教学利器。[3]小学生的特点就是活泼好动，天性开放，不喜欢拘泥于非常死板的教学方式，也不喜欢被别人束缚，尤其是不喜欢在课堂学习上被教师古板的教学方法所绑住。他们每一个人都有着强烈的参与和表现自己的欲望，以此来赢得老师、家长以及同学的认可。
作为教师，首先要正确地引导所有的学生们踊跃地参与到课堂学习中来，鼓励他们积极参与课堂教学活动。教师应该发挥自己的潜能，根据教材和当堂学习的课程内容，努力创设多种多样的英语教学情境，让学生乐于参与到其中，让他们感受到不一样的课堂教学带来的不一样的学习英语的乐趣。例如，译林版小学英语三年级上册 Unit 1 Hello 这一课，讲的是学生与老师在校园中偶遇，双方打招呼的对话。在这一课教学中，教师就可以设计一个相似的教学情境，在班级中与学生进行一次轻松的英语对话吸引他们的学习兴趣，同时锻炼他们的口语交际能力。再比如说，在译林版小学英语六年级下册中的 Unit 1 生e lion and 生e
mouse 这一课，讲的是两个动物之间的故事。那么，老师可以将英语教学情境设计为：让学生分角色扮演狮子和老鼠，让他们之间进行对话，通过他们的亲身参与活动，使这些情境真实再现出来，这样既能激起学生学习的欲望，又能培养他们学习英语的兴趣，让他们更好、更清晰地理解课文，领会知识。学生们演得越真，就能越轻松地参与，课堂氛围就会越好，那么教学自然就越能达到理想的效果。
（二）设计英语游戏环节，激发学生的学习兴趣
课堂游戏是为教学增添色彩的一种有趣的教学方式，在小学英语课堂中更少不了游戏的运用。课堂游戏的运用正符合小学生活泼好动、爱玩耍的性格，在游戏中学习英语，何尝不是一个掌握知识的好方法。小学生不仅注意力时间短，而且上课的时候还容易感到疲倦，要想让他们完完整整地听老师上完一节课，是不太可能的。在教学过程中穿插一些游戏教学，可以很快地集中学生的注意力，让学生融入到英语学习中来。
此外，在设计英语课堂游戏时，要有规则，有趣味，能够面向全体学生，吸引所有学生参与到游戏中来。[1]最重要的是要明确此次游戏教学的目的是什么，是想要学生学会本课的单词、句型，还是想锻炼学生的口语交际能力等等。只有事先确定好游戏教学的目的，制定好游戏教学的规则，才能达到预期的教学效果。而且，游戏设计要符合学生的年龄特点，同样是小学生，低年级的学生与高年级的学生又有所不同，低年级的学生喜欢能使全身运动类的游戏，比如拍手、跺脚，而高年级的学生则喜欢有难度的游戏。在进行游戏时，教师还应准确的把握时间，制定严谨的游戏规则。
所以，为了培养小学生学习英语的兴趣，激发他们对英语的求知欲，使他们掌握英语知识，教师在课堂上需要适当的利用游戏教学法进行教学，以此来辅助教学任务的完成。
（三）利用实物教学，给学生以直观的认识
在刚开始接触英语的时候，小学生们多半都会对英语感到新奇，对英语的学习有热情和兴趣。但是，小学生生理发展的特点带来了心理发展的局限。比如：注意力不集中，容易受他人影响，缺乏自我控制的能力等，他们往往在课堂上容易走神，或者听着听着就玩起来了，对于老师所讲的内容无动于衷。时间一长，他们对英语的兴趣就有可能减弱，可能是因为他们觉得英语不好学，也可能是因为感到教师的讲课方式太枯燥。我国古代的教育家荀况曾说过：“闻之而不见，虽博必谬”。[1]也就是说，在学习中，不但要做到听见，更要做到看见才能博而不谬。欧洲中世纪末期捷克伟大的民主主义教育家夸美纽斯在他的教育著作《大教学论》中写到：“需要尽最大的能力把物体自身或取代它的图形和录像放在面前，让学生去观察、触摸、聆听、闻一闻等等”。[2]
课堂上的教学用具是教师在教学中必不可少的有利“武器”，它既能给学生一种直观的认识和感受，让学生直接而有效的学习知识，还能降低学生在课堂上的枯燥乏味的状态，为教师呈现知识提供了很好的帮助，同时也提高了教学效率。例如，在教授三年级英语下册 Unit7 On 生e farm 中，会涉及到生活中的 apple(苹果),orange（桔子）,pair（梨子）等等。这时，为了使教学效果达到更好，教师就可以利用实物来提高教学效果，让学生看着水果说出英语，或者做一些用英语猜水果名字的游戏，使学生能更好、更快的掌握英语单词。
直观教学法可以让学生体验到学习英语的乐趣，不会让他们感到学习英语是多么困难的一件事情。因此，在教学中，教师要根据教学目的和内容多利用实物进行教学，把学生带到生活中去学习英语。
（四）运用多媒体技术，引起学生的求知欲
小学生学习知识主要是以形象思维为主，以直观刺激为途径。[1]所以，在小学英语教学中，教师应利用各种直观手段开展教学，而多媒体教学技术就是一种以直观为基础，集声音、文字、图像于一体的教学工具，同时也是新课改提倡使用的教学工具。[2]它是一种现代化教育的途径，能够给学生带来视觉以及听觉上的刺激，使教学过程不再单一，使学生学习英语不再感到单调乏味。教师可以利用多媒体播放与课文相对应的英语对话视频，不仅可以使学生听到正确的英语发音，跟着朗读，又可以给学生一种视觉上的感受，让他们感觉到这些动画人物仿佛就在他们身边。教师还可以利用多媒体播放图片、音乐等，使课堂学习变得生动形象，让整个课堂充满欢乐的气息。
同时，合理利用多媒体技术不但可以提高教学效率，减少教师板书时间，而且还能扩大学生的知识面，丰富学习的内容，拓展学生的视野，增强学习效率。比如，收音机、幻灯机、投影仪、电视机的使用，都能给学生带来视、听觉盛宴，让他们更加贴近现实生活学习英语，激发他们学习英语的兴趣，收到了很好的教学效果。
（五）开展课堂学习竞赛，调动学生学习的热情
课堂游戏可以为教学增添色彩，同样，课堂竞赛亦能为教学增加新意。小学生都有一种强烈的求胜欲望，他们往往不想输，也不服输，总是想当最后的赢家。教师可以利用小学生的这一特点，在课堂上开展英语学习竞赛，调动学生学习的热情。例如，教师可以把学生分成几个小组，并且要保证各个组之间同质，每个小组内异质，然后选出小组的组长、记录员、发言人等，在班级中开设英语朗读比赛、英语辩论赛、英语歌曲比赛等一系列竞赛活动。教师要注意观察哪个小组表现的最好，哪位同学表现的最棒，然后给予言语或物质鼓励，以此来引发学生英语学习的兴趣，激励学生学好英语，同时又培养小学生的合作意识，增强他们的交际能力和表现能力，让他们体会到成就感。