语文课前三分钟演讲(背景与现状)

分类：论文研究思路    更新时间：05-24    来源：网络

 随着新课改的实施，小学语文教学越来越注重学生交际能力的培养，而小学中年级语文课课前三分钟演讲无疑是培养小学中年级学生口语交际能力的有效方式。本文阐述了课前三分钟演讲出现的背景，概述了国内外当前研究现状，重点剖析了课前三分钟演讲的效果，在此基础上具体论述了小学中年级语文课课前三分钟演讲的实施策略。

小学中年级语文课课前三分钟演讲出现的背景

随着信息的高度发达，时代的不断进步，学生的学习能力也发生了变化。新课改尤其强调要改变过去死记硬背的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流合作的能力。从前的课堂以教师讲授为主，教师是课堂的主体，而叶圣陶说过，“教是为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老”[1]。今时今日提倡的，教师只是个引导者、帮助者的角色也符合叶圣陶所说，如何充分发挥小学生的主观能动性，使之成为学习主人是小学教师需要思考的问题。

《语文课程标准》指出语文是一门具有工具性和人文性统一的课程。工具性就是要强调学生听说读写的能力，小学语文教学以往总是关注“读、写”，忽略“听、说”，以至于培养出的学生在听、说方面存在很大不足。当今社会越来越注重对人际关系的处理，这当中口头表达能力发挥了重大作用。而让讲者传播信息，让听者获取知识是演讲的作用，课前三分钟演讲，则在每节语文教学课正式开始前，在课堂上轮流由学生在 3 分钟左右的时间里通过演讲等形式，提高口头表达能力，展现个人魅力，让学生积极主动地参与到学习中去，做到能够倾听他人的意见，能够清楚表述自己的观点。

小学阶段是一个人生命过程中身心发展的关键时期，且语文课标指出中年级学生应学会认真倾听，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法[2]。该阶段学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，如何走好这一步显得格外重要。此时的学生对自我有了初步的认识，对教师充分信任，若能积极促进学生的全面发展，则对他的未来的期待能够更上一层台阶。

关于小学中年级语文课课前三分钟演讲的研究现状

在查阅大量文献后，笔者发现到现在关于小学课前三分钟演讲的资料凤毛麟角，而涉及到初高中课前三分钟演讲的在 2010 年之前几乎没有，近几年来逐渐有了相关论文，但在研究上还停留在演讲的原则、内容等方面，对效果的分析以及解决策略缺少具体阐述。笔者所在城市在五年之前几乎没有学校设计语文课前演讲这一环节，近几年来有约五分之一的学校开设课前三分钟演讲，但仅仅是这些学校中的部分班级。由此可见，课前三分钟演讲近些年来虽有一定发展，但还是没有得到广泛关注，远没有广泛运用到课堂上。