颜氏家训教子篇

分类：开题报告模板    更新时间：06-12    来源：网络

 《颜氏家训》是我国家训文献的典范之作，其中包含着丰富的教育思想，一直被广泛关注。对于《颜氏家训》中教育思想的研究大致分为四个时期：20世纪初到1949年、1950到1979年、1980 到1999年、本世纪四个研究阶段，每个时期的研究重点各有侧重。

20世纪初—1949年，这一时期我国的教育学刚刚起步，开始注意到《颜氏家训》中所含有的教育思想，但有关的论述，几乎都是把它作为封建社会立身之要、处世之宜、为学之方的家庭教科书，多关注的儒家伦理纲常。此时期对《颜氏家训》教育思想加以总结的是陈青之的《中国教育史》（1936），同时还有王凤喈的《中国教育史》（1930）。两位学者在各自著作中专列小节对《颜氏家训》加以论述。陈青之的《中国教育史》论及《颜氏家训》教育观点，首先指出《颜氏家训》通篇言论以儒家主义为核心。王凤喈的《中国教育史》将教育家按学派分类，对以颜之推为代表人物的儒家教育理论进行了总结。

1950—1979年，建国到改革开放期间研究者易受意识形态影响，对《颜氏家训》持有不太客观的认识，但此期间也有非常重要的研究成果出现，《颜氏家训》研究被推进了一大步。此时期出版的重要的教育著作是毛礼锐、瞿菊农、邵鹤亭编的《中国古代教育史》，作者在“玄学和儒家思想”一节详细论述了《颜氏家训》反映出的颜之推的教育思想。台湾地区《颜氏家训》教育思想研究较内地热一些。胡美琦的《中国教育史》（1978年）非常赞赏以颜之推为代表的儒学教育家。伍振鷟的《颜之推之人生哲学与教育思想》（1959年）将颜之推教育思想作为重点加以探讨。

1980—1999年，随着王利器《颜氏家训集解》的出版，八九十年代的《颜氏家训》呈现繁荣的局面。教育研究多角度展开，论析《颜氏家训》教育思想、家庭教育思想和方法的论文质量较高。此时期对颜之推及《颜氏家训》教育思想全面论述的著作主要有毛礼锐、沈灌群的《中国教育通史》（1986）、杨荣春的《中国封建社会教育史》（1985），王炳照等人的《简明中国教育史》（1994）、孙培青主编的《中国教育史》（1992）、高时良的《中国教育史纲(古代之部)》（1986）、李定开、谭佛佑主编的《中国教育史》（1990）等；专门从思想史的角度论述《颜氏家训》的有郭齐家的《中国教育思想史》（1987）、王炳照、阎国华主编的《中国教育思想通史》（1994）、孙培青和李国钧主编的《中国教育思想史》（1995）等，对颜之推及《颜氏家训》教育思想设专节论述。毛礼锐、沈灌群《中国教育通史》（1987）教育研究，是这一时期研究成果的代表。这一时期的单篇论文，有中较有分量的研究《颜氏家训》教育思想、家庭教育思想及方法的文章有伍文的《评〈颜氏家训〉的教育思想》、王建军在《〈颜氏家训〉提倡的德育方法》、尤雅姿《颜之推教育思想述要》等；家庭教育的方面主要文献有杨明的《颜之推的家庭教育思想》、刘建榕、刘金花《〈颜氏家训·教子〉的家庭教育心理学思想探析》等；家庭教育的方法方面主要有许桂清、赵伟的《浅析颜之推的家庭教育方法》、王建军在《〈颜氏家训〉提倡的德育方法》等。总之这一时期对于《颜氏家训》的教育思想研究更深一步。

本世纪以来《颜氏家训》教育思想的观点已经被析取完全，此时期对《颜氏家训》教育思想研究着重向细的、深的方向发展，主要的文献有沈剑娜、张文京、许家成撰《颜之推教育思想及其对家庭教育的启示》、徐媛的《〈颜氏家训〉教育思想研究》、禄晓平《教育学视阈中的〈颜氏家训·教子〉》等。在家庭教育方面进一步得到发展，主要有卢万成《〈颜氏家训〉家庭思想教育研究及对当代的启示》、程时用的《〈颜氏家训〉研究》、梁宗华发表《继周孔之道，绍家世之业——略论颜之推的家教理论》、李春琴、张涛在《颜之推的家庭教育思想及其现代价值》、何慧的《试论颜之推的家庭教育观》等。这一时期也出现了关于早教以及道德教育等方面的研究，可谓是文采纷呈。

对于《颜氏家训》中父亲形象的系统论述则少之又少，只是选取个别文章对于“父母”形象的探究，大致有：严慈向济、及早施教、以身作则以及均爱，而在家庭教育中父亲与母亲分别起着不同的作用，正所谓“养不教，父之过”， 在家庭教育中父亲的影响不容忽视。

 

（二）课题研究的意义与价值

研究其中的父亲形象能让人对《颜氏家训》有更深的理解，了解颜之推对于父亲角色的意义，同时有助于了解当时社会的文化背景，也能让更多的人关注研究这本书。

 

三课题的研究方法、技术路线

（一）研究方法

⑴文献研究法：阅读颜之推的主要著作《颜氏家训》后，对颜之推的家庭教育思想有初步了解，再查阅“中国知网”、“万方数据库”中所有研究颜之推的文献，对相关资料进行梳理取舍、分类整理，从中提炼出有价值的、可供参考的观点和素材。

⑵比较分析法：把颜之推的父教思想放在特定的历史背景环境中进行解读,将传统与现在进行比较,结合我国家庭教育的现状,阐述颜之推父教思想对当前家庭教育的指导和启示作用。

 （二）技术路线

⑴ 围绕选题搜集相关资料；

⑵ 对搜集到的资料进行分析，深入分析思考，提炼观点；

⑶ 拟定写作提纲；

⑷ 熟悉并把握学术论文写作的具体规范，开始初稿的写作；

⑸ 修改初稿直至最后定稿。

 

四研究工作条件和基础

选择本课题是基于大学四年的古今中外文学知识的学习，有对文学研究的基本兴趣；通过对中国古代文学史的系统学习，掌握了基本的古代文学研究的基本方法，同时对魏晋南北朝文学以及当时的家训有着浓厚兴趣。

完成本课题除了需要具备应有的文学理论基础和综合思辩能力以及综合资料、鉴别分析和逻辑思辩能力，还需对魏晋南北朝的其它教育以及童蒙著作和思想文化有一定的了解。