大学体育专业学生体考方式与学习成绩关系调查论文开题报告

分类：论文报告    更新时间：02-27    来源：网络

 1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。

   1.1选题背景：随着四川师范大学的不断发展与壮大，以及我校体育学院的不断提升和影响力加强，在招生选材方面更加的面向全国，也更加的想要招进高素质、全方面的体育人才！同时也想要把招收进来的学生培养成更为优秀的体育人才！那么这是就需要对我们的学生进一步的了解，他的特长是什么？对那些项目有兴趣、理解、吸收得快？以及我们的教师在教学时怎么更加贴切的因材施教？不同体考方式的学生进入大学后对于各学科取得怎样的成绩？这之间有何关系？这些都是我们需要进一步探索研究的问题！

   1.2选题意义：通过对我校体育专业学生的体考方式与学习成绩关系的调查，了解各省体考方式与状况，分析出各省体育生的专长特点及专业倚重点，并且根据他们不同的体考方式对进入大学后取得的各科成绩进行分析，能够使我校对体育专业学生招生制定更加良好与合适的招生政策和招生条件，能够加快我们对于学生专业能力培养的建设！能够使各学科教师能够因材施教，这样更有利于我校的发展和建设！也更利于培养出优秀的高素质体育类人才！

   1.2文献综述

   1.2.1学习成绩的界定

  《现代汉语词典中》中对学习的解释为“学习的意思是阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。”成绩的解释为“工作或学习的收获。”综上所述“学习成绩”从外到内的知识转化后再从内到外的表现，经过客观的评价得出分值。本文的学习成绩特指进入大学后各科专业课考试成绩。

   1.2.2国内外文献综述

    目前全国体育专业招生考试的考试项目设置有四种方案，第一种方案为只测试素质项目，有安徽省、福建省、浙江省、陕西省、湖北省等8个省市，第二种方案为测试素质项目+专项技术，有天津市、北京市、广西省、上海市等11个省市；第三种方案为“身体素质+基本技术考试项目+专项技术考试项目”，基本技术考试项目为田径中的跳远、篮球中往返运球投篮，实施这一方案的有广东省和辽宁省2个省市；第四种考身体素质+综合技术（即四项身体素质项目+篮球+排球+足球），江西省率先实施这一方案。目前，对于考试的评分办法各省也存在着差异。大部分省市考生的体育成绩以100分计。[1]

    屈东华通过对2000—2001年河南省普通高校体育专业术科成绩分析后认为，抽取部分项目进行测试的方法不能全面地测定考生的身体素质状况，并且不能体现各专项考生的专业特点。[2]

    连文毓在《2003年福建省高考体育测试成绩评析》（2004年）中指出，专项考试的项目太多太杂，目前的专项考试办法难以控制一些不良因素的干扰，可以把专项考试改为运动技能考试，考一些中学体育课和体育教育专业中都有的运动项目，这样可促进考生全面发展运动技能，为以后的专业技术学习打好基础。[3]

    减连明等在《广东省普通高校体育专业招生术科考试新方案设计》（2005年）中提出，将身体素质、非专项技能与专项技能的评分由原来的40、20、40分改为30、20、50分更有利于公平、公正地选拔优秀的考生。他还认为认为，篮球、排球、足球、体操、田径、武术、游泳、乒乓球等8个项目的考试内容、方法和标准都存在着不合理的地方。[4]

    余万予等人认为，江西省的“4+综合技术”（即四项身体素质70% +篮、排、足三项球类的综合技术测试 30%）项目设置和比例，统一了考试尺度，增加了考生之间的可比性，提高了考试的公平、公正、公开的原则。[5]

综上所述体育专业学生选择田径专项更易获得高分，原因是田径专项对教练员的水平、临场发挥情况的影响相对于球类项目要低一些，以致于高分生更多的是田径专业的学生。

 

参考文献

[1]谢洪昌,沈丽玲.对普通高等学校体育专业招生考试工作的比较研究[J].体育科技文献通报，2008,(68)2:68-75.

[2]屈东华.河南省普通高校体育专业招生考试研究[J].西安体育学院学报,2002(19)4: 91-93.

[5]连文毓.2003年福建省高考体育测试成绩评析[J].福建师范大学学报(自然科学版), 2004( 20) 1:104-107.

[6]臧连明.广东省普通高校体育专业招生术科考试新方案设计[J].体育学刊,2005(12)1:90-92.

[7]王志斌,等.体育高考研究[M].南昌:江西高校出版社,2001:9.

[8]体育教育专业大学生术科学习倦怠状况调查_刘贺.李静。 辽宁师范大学学报（社会科学版）2008-01-15

[9]四川高校体育专业学生人格因素与学习成绩关系分析_颜海波.王婷婷. 西南名族大学学报（自然科学版）2009-07-25

2、选题研究的方法与主要内容。

研究方法：

1、文献资料法。

2、逻辑分析法。

3、问卷调查法

 

研究目标：体育生体考方式是指通过何种途径来对体育生的专业能力进行测试和考核，通过了解分析各省体考方式，了解不同体考方式考生对于进入大学后在各学科取得的成绩的关系，得出结论后利于教师制定出更为具体的、实用的教学方法和手段，从而培养出高素质的体育人才，也利于我校体育专业的发展！

 

主要内容：

   前言

1.1选题依据

1.2选题意义

1.3文献综述

2.研究方法

   2.1研究对象

   2.2研究方法

   3.研究结论与分析

3.1了解进入我校体育专业学生的具体体考方式

3.2了解学生各科所取得成绩

3.3分析体考方式与取得学习成绩之间的关系

   4.结论与建议

   5.参考文献

3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。

研究条件：以四川师范大学体育学院2012级学生为参考依据，通过访谈、问卷调查等形式进行

拟解决的主要问题：了解各省体考方式与状况，分析出各省体育生的专长特点及专业倚重点，进入大学后对各科专业成绩取得的最终成绩之间的关系，使我校对体育专业学生招生制定更加良好与合适的招生政策和招生条件，利于教师因材施教的制定教学计划和教学方式手段，从而培养出优秀的体育人才。

预期结果：为我校体育类专业在以后的招生政策和和招生条件的制定和选拔提供一定的理论依据！为教师因材施教的制定教学计划和教学方式及手段提供参考！为学生能够深入学习到各科知识提供帮助！