文章摘要：课堂时间的管理是决定教学是否高效的一个重要因素。文章开头结合加涅的 九段式教学法理论，构建了课堂时间管理分析框架。通过对 190 节初中信息技术 优质课使用文本（视频）分析法，探讨这些优质课所体现出的课堂时间管理的初 步规律。主要结论如下：在引起注意这一课堂时间管理的教学环节中，相比直接 提问，教师更倾向于播放小视频；不是所有的教师都是严格按照九段式教学法进 行课堂时间管理，教师普遍会将某些教学环节进行合并，会侧重一些教学环节的 设计；课堂时间管理过程中，教学环节的顺序不会严格按照加涅的九段式教学法； 教师在教学时间的管理中，教学环节时长受教学类型影响，教师会侧重一些教学 环节时长的设计。

关键词：初中信息技术课，时间管理

目录

摘要

Abstract

第 1 章 引言 - 5

1.1 研究背景-5

1.2 问题的提出-5

1.3 概念的界定-6

1.3.1 课堂教学时间-6

1.3.2 课堂教学时间管理-6

1.4 研究目的-6

1.5 研究意义-6

1.5.1 理论意义-7

1.5.2 实践意义-7

1.6 研究框架-7

第 2 章 研究综述 - 9

2.1 课堂时间管理国内研究现状-9

2.2 课堂时间管理国外研究现状-10

第 3 章 研究设计与实现 - 12

3.1 研究对象-12

3.2 研究方法-12

3.3 数据收集与整理-12

3.4 理论基础-13

3.5  视频观看记录表设计-13

3.5.1 教学类型记录表 -14

3.5.2 教学环节记录表 -14

3.5.3 教师教学活动内容与形式记录表 -15

第 4 章 数据分析 - 16

4.1 课堂各环节时间管理分析-16

4.1.1 引起注意时间管理分析 -16

4.1.2 告知学生目标时间管理分析 -17

4.1.3 刺激回忆先前学过的内容时间管理分析 -17

4.1.4 呈现刺激材料时间管理分析 -18

4.1.5 提供学习指导时间管理分析 -18

4.1.6 引出行为时间管理分析 -19

4.1.7 提供行为正确性的反馈时间管理分析 -19

4.1.8 评价行为时间管理分析 -20

4.1.9 促进保持和迁移时间管理分析 -20

4.2 不同课程类型的课堂时间管理对比研究 -20

4.2.1 数据收集与权重设计 -21

4.2.2 操作课时间管理分析 -21

4.2.3 理论课时间管理分析 -23

4.2.4 对比分析 -24

第 5 章 结论与展望 - 27

5.1 研究结论 -27

5.2 研究展望 -28

参考文献 - 29