摘要:语文作为一门基础学科，从学前教育乃至高等教育中都占有重大地位，在义务教育中其作用尤为突出。语文课堂是学生学习语文学科的主要场所，而课堂提问是语文课堂教学中的重要环节。随着新课改的不断深入，对话教学理念越来越迎合教育改革的需要，它已渐渐渗透至课堂教学的方方面面，课堂提问也不例外。

本研究首先通过阅读大量文献资料，梳理相关研究成果，阐述了对话教学的相关含义，在此基础上展开实地调查。通过从提问类型、等待时间、师生参与形式、教师反馈情况、学生参与积极性几个维度进行课堂观察与访谈,笔者发现：教师在进行课堂提问时缺乏开放式问题；教师提出问题后留有的等待时间不足；师生参与形式单一；学生参与度不高；教师反馈难以启迪思维。结合对话理念下课堂提问的优越性，本文提出了对话理念在初中语文课堂提问中有效实施的策略：精心设计问题，生成对话；善于倾听，合理待答；小组合作，积极探讨；积极评价，启发反馈；营造平等的学习氛围。通过本课题研究，希望能够对对话理念在初中语文课堂提问中的运用有实际意义。

关键词：初中语文；对话理念；课堂提问

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究方法-1

1.3.1 文献研究法-1

1.3.2 课堂观察法-1

1.3.3 访谈法-1

1.4 国内外研究现状-2

1.4.1 国内研究现状-2

1.4.2 国外研究现状-2

2 概念界定-4

2.1 对话教学-4

2.2 课堂提问-4

2.3 对话教学与课堂提问的关联性-4

3 初中语文课堂提问现状调查-6

3.1 调查内容-6

3.2 调查对象-6

3.3 调查方法-6

3.4 调查结果与分析-6

3.4.1 课堂观察分析-6

3.4.2 访谈分析-10

3.5 调查总结-10

3.5.1开放式提问的匮缺-10

3.5.2教师等待时间过短-11

3.5.3师生参与形式单一-11

3.5.4学生缺乏积极性-11

3.5.5教师评价难以启迪思维-12

4 对话理念下课堂提问的优越性-13

4.1 主体的平等性-13

4.2 师生的交互性-13

4.3 问题的探索性-13

4.4 过程的开放性-14

4.5 体验的愉悦性-14

5 对话理念在初中语文课堂提问中的有效运用策略-15

5.1 不断创新，发散式提问-15

5.2 善于倾听，合理待答-15

5.3 小组合作，积极探讨-16

5.4 积极引导，启发反馈-16

5.5 营造平等的学习氛围-16

结论-18

致谢-19

参考文献-20

附录-21