摘要：情境教学的观念可以说是古已有之，在李吉林老师的教学实验下也已形成完整的情境教育体系。近些年来更是随着教学改革的不断进行，情境教学除了在小学教学中继续完善与推进，在中学语文教学中也在尝试新的改革和应用。但通过文献调查与整理不难发现，近年来情境教育思想缺乏创新性突破，理论与实践的结合也显不足，操作体系尚不成熟。本课题通过文献整理、比较研究等方法对李吉林老师的情境教育思想进行深入分析并围绕其在初中语文教学中的应用展开系统研究，总结出现实课堂中的三大操作误区，浅要分析产生原因，针对研究中发现的问题从三大方面提出一些具体的改进建议，期望为情境教育在中学语文课堂的实践提供更有效的操作思路，更好地推进情境教育思想在初中语文教育教学工作中的应用。

关键词：李吉林；情境教育；初中语文；情境教学

目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

一、 情境教学概述-2

二、 情境教育思想在初中语文课堂教学中的应用现状-5

（一）模式化-5

（二）课堂组织混乱，教学效率低下-5

（三）脱离真实生活经验，强加的情境虚假生硬-5

三、 情境教育思想在初中语文课堂教学中有效应用的改进建议-6

（一）对自身教学的把握，避免模式化-6

1.教学目标-6

2.内容与方法-6

3.作业布置-7

（二）对教学资源的利用，提高有效性-9

1.教材-9

2.教学设备-9

3.教学环境-9

（三）对学生情境的关注，保证真实性-10

1.身心发展特点-10

2.当前知识经验-10

3.可接受性（呈现方式）-10

结语-11

参考文献-12

致谢-12