摘要:语文早读课作为语文课堂的补充和延伸，具有其特殊的教学意义。这就要求教师能够明确早读课的重要性，把早读课作为教学设计中的一部分，充分地利用好早读课这段黄金时间，让早读课成为学生语文学习的助推器。

根据对广州花都区圆玄中学初一级早读课情况的跟踪调查及其他相关资料的收集，笔者发现当前初中语文早读课普遍存在着不少不良现象。因此，文本以圆玄中学初一级为研究案例，对当前语文早读课普遍存在的问题进行探讨，如，学生注意力不集中、不会朗读、早读形式和内容单一等方面问题，并结合自身实践教学经验提出了尝试性建议，如，教师要制定明确的早读目标、强化学生的朗读能力、早读内容和形式的创新、完善早读管理体系等建议，力求为初中语文活力早读课堂的构建提供理论帮助。

关键词：初中语文；早读课；构建；活力

目录

摘要

Abstract

1.-前言-1

1.1.-研究缘起-1

1.2.-研究现状-1

2.-早读的必要性和重要性-2

2.1.-早读课的心理学基础-2

2.2.-新课标要求重视朗读-2

3.-初一学生的年龄特征和学情分析-3

4.-圆玄中学初一级语文早读课缺乏活力的表现及原因分析-3

4.1.-广州花都区圆玄中学简介-3

4.1.1.-学校简介-3

4.1.2.-学校早读课程安排-3

4.1.3.-圆玄中学的生源特征及语文师资构成-4

4.2.-圆玄中学初一级语文早读课缺乏活力的表现-4

4.2.1.-学生注意力不集中，精神涣散-4

4.2.2.-学生不会朗读-5

4.2.3.-早读形式单一呆板-5

4.2.4.-早读内容枯燥无味-5

4.3.-圆玄中学初一级语文早读课缺乏活力的原因-5

4.3.1.-教师缺乏明确的早读目标-5

4.3.2.-教师不重视朗读指导-6

4.3.3.-早读课堂缺乏创新-6

4.3.4.-学校管理制度不完善-7

5.-对圆玄中学初一级构建语文活力早读课堂的建议-7

5.1.-制定有活力的目标-7

5.1.1.-早读目标要与课堂教学目标有机结合-8

5.1.2.-根据学生的特质和需求确定目标-8

5.2.-培养学生的朗读能力-8

5.2.1.-利用教材，以情促读-8

5.2.2.-传授朗读技巧-9

5.2.3.-教师示范性朗读-9

5.3.-构建创新型早读课堂-9

5.3.1.-优化有活力的早读内容-9

5.3.2.-优化有活力的早读形式-10

5.4.-完善管理体系-12

6.-结语-12

引用文献-13

参考文献..-14

致谢..-15