摘要：职业认同对于教师来说十分重要，教师只有从内心真正认可并接受自己所从事的工作，才能全身心地投入教育教学过程中，收获积极的情感体验的同时，逐渐实现自我价值。笔者在对苏州市某所农民工随迁子女学校的六位教师进行访谈的基础上，收集并整理了相关资料，得出了以下研究结论：（1）农民工随迁子女学校教师的职业认同包括对自我的农民工随迁子女学校教师这一身份的认可，也包括对自身所从事的随迁子女学生的教育工作的认可与接受。（2）农民工随迁子女学校教师的职业认同主要受到教师个人、学校和社会三个层面因素的影响，社会层面的因素对教师职业认同的影响是最大的，并且这种影响多是负面的，学校层面的影响因素对于教师职业认同虽有负面影响，但是以正面影响居多，来自教师个体层面的影响因素是比较隐性的。（3）农民工随迁子女学校教师的职业认同在一定程度上会影响教师的工作积极性和离职意愿。（4）农民工随迁子女学校教师在职业认同这方面表现出了一定的矛盾心理，可能存在“假性认同”。对此，笔者提出了三点措施：（1）教师需要找准定位，加强有效学习；（2）学校需要注重文化建设，改良现行的有关制度；（3）有关部门需要满足教师培训实际需求，加深公办学校与农民工随迁子女学校的对接程度。

关键词：农民工随迁子女学校教师职业认同扎根理论

目录

摘要

Abstract

前言4

一、文献综述5

（一）教师职业认同的内涵5

（二）关于教师职业认同的现有研究6

（三）关于农民工随迁子女学校教师职业认同的研究7

（四）文献述评8

二、研究设计9

（一）研究方法9

（二）研究思路及主要步骤9

（三）研究意义12

（四）研究创新之处12

三、农民工随迁子女学校教师职业认同的具体表现及影响因素12

（一）编码表12

（二）农民工随迁子女学校教师职业认同的具体表现14

（三）农民工随迁子女学校教师职业认同的主要影响因素16

（四）农民工随迁子女学校教师职业认同与教师的职业行为22

（五）农民工随迁子女学校教师职业认同框架模型24

四、研究结论25

五、农民工随迁子女学校教师职业认同的提升策略26

（一）教师需要找准定位，加强有效学习26

（二）学校需要注重文化建设，改良现有的制度26

（三）有关部门需满足教师培训实际需求27

六、不足与反思28

参考文献：29

致谢31

附录32