摘要： 数学课程标准指出数学课程内容包括数学的结果和其形成过程与所蕴涵的数学思想方法。近年来，数学教师比较重视在小学数学课堂中融入数学史。

采用问卷调查法，通过对小学生的问卷调查发现：小学生喜欢接触数学史的内容，数学史融入小学数学课堂有意义；大部分小学数学教师认同将数学史融入小学数学课堂，但不够重视；小学数学教师运用数学史的方式比较单一。

运用案例分析法，分析数学史在小学数学课堂中的具体运用；运用访谈法，对优秀小学数学教师进行访谈，针对问卷所反映的现状，提出了几点可供参考的对策：小学数学教师自身应该更新教育观念，对数学史引起足够的重视；教师要提升自身的数学史素养，积极寻找将数学史潜移默化地融入数学课堂的方式；教师需要在课堂上给学生展示数学史知识的舞台；可以借助家长的力量扩展小学生对于数学史的知识储备。

关键词：数学史； 小学数学课堂： 小学数学教师

目录

摘要

Abstract

1.引言-4

2.文献综述-6

2.1 数学史与数学教育的起源-6

2.2 数学史融入数学课堂的重要性-6

2.3数学课堂中数学史的渗透模式-6

2.4国内外研究述评-8

3.数学史融入小学数学课堂的现状-10

3.1问卷设计-10

3.2调查对象的选取-10

3.3 数学史融入数学课堂的调查结果与分析-11

3.3.1 小学生学习数学的基本情况-11

3.3.2 小学生对数学史的感兴趣程度-11

3.3.3 小学数学教师在数学课堂上应用数学史的情况-12

3.3.4 数学史融入数学课堂的意义-16

3.3.5 学生课外接触数学史的情况-17

3.4 小结-19

4. 数学史融入小学数学课堂的案例分析-21

4.1 案例1《“分数的表示法”数学史料》-21

4.1.1 《“分数的表示法”数学史料》案例分析-21

4.2 案例2 《百分数二》税率案例-22

4.2.1 《百分数二》税率案例（修改稿）-23

4.2.2 《百分数二》税率案例分析-23

5.数学史融入小学数学课堂的策略探讨-25

5.1对小学数学教师访谈的分析-25

5.1.1 三位小学数学教师的访谈记录-25

5.1.2针对访谈进行分析-27

5.2数学史融入小学数学课堂的策略探讨归纳-29

致 谢-30

参考文献-31

附录1：-33

附录2：-35