摘要：在我国现行《义务教育语文课程标准》中，主要提倡探究、合作、自主的学习方法。就本文而言，在充分吸收国外在学习规律上的最新研究成果后，主要基于小学高年级语文阅读教学，采用实地调查以及观察法来探讨小学中高年级学生对元认知阅读策略的使用状况。

通过调查,笔者获得了当前中高年级小学生使用元认知阅读策略的情况，以及存在的问题。针对这些问题，笔者提出了相应的措施。但笔者发现的问题与提出的建议只能为各位教师提供参考，因为要掌握元认知阅读策略是一个逐步提高的过程，需要教师在长期中坚持训练，是不可能一下子就可以达到的。但这不仅仅需要教师的努力，还需要学生的努力，学生也要坚持不懈地进行训练，只有教与学结合在一起，才能达到最终的目标。

关键词：小学语文；阅读教学；元认知策略

目录

摘要

Abstract

1.文献综述1

1.1元认知策略的界定1

1.1.1元认知1

1.1.2元认知策略1

1.2元认知策略的构成2

1.2.1计划策略2

1.2.2监控策略2

1.2.3调节策略2

 1.3元认知策略的研究现状3

2.元认知策略在小学语文阅读教学中的意义3

2.1从教师的角度3

2.1.1拓宽教学内容与教学视野3

2.1.2丰富教学活动4

2.1.3满足不同学生个体对阅读的需求4

2.2从学生的角度4

2.2.1提高阅读自主性4

2.2.2养成良好的阅读习惯4

2.2.3提高阅读效率5

3.小学生语文元认知阅读策略使用的现状调查5

3.1调查对象5

3.2编制小学元认知阅读策略的调查问卷6

4.调查结果分析6

4.1总体情况分析7

4.2具体情况分析7

4.2.1优等生与后进生差异明显7

4.2.2性别差异不明显7

5.小学语文元认知阅读策略教学实施建议8

5.1小学语文元认知阅读策略使用存在的问题8

5.1.1阅读计划不明确8

5.1.2阅读监控能力欠缺8

5.1.3阅读自我评价反馈能力缺乏9

5.2小学语文元认知阅读策略教学实施建议9

5.2.1培养学生确立学习目标和制定计划的能力9

5.2.2培养学生自我监控阅读理解过程的能力10

5.2.3培养学生自我评估反馈的能力10

6.结语11

参考文献12