摘要：本文以京溪小学语文“读写说”校本课程体系为研究对象，通过对校本课程的开发资源、开发原则、开发策略、影响实施的因素、管理方案。评价原则等进行研究分析，找出该校在小学语文“读写说”校本课程开发与实施方面的优势和不足，提出可行性建议，在促进学校进一步完善课程体系的同时，也为其他学校的语文校本课程的开发和实施提供借鉴和参考。

关键词：小学语文；“读写说”；校本课程；开发；实施

目录

摘要

Abstract

1.绪论1

1.1概念的界定1

2.国内外研究现状2

2.1国内研究现状2

2.2国外研究现状3

3本课题的研究价值4

3.1对培养学生“读写说”语文能力的价值4

3.2对其他学校语文校本课程开发与实施的借鉴价值5

4.研究目标和方法5

4.1研究目标5

4.2.研究方法6

4.2.1问卷调查法6

4.2.2个案分析法6

4.2.3文献法6

5问卷分析6

6研究内容7

6.1小学语文“读写说”校本课程开发7

6.1.1人力资源的开发7

6.2小学语文“读写说”校本课程资源开发的原则9

6.2.1学校为本9

6.2.2学生优先9

6.2.3集体审议10

6.3小学语文“读写说”校本课程开发的策略10

6.3.1课程选择10

6.3.2课程整合10

6.3.3课程补充11

6.3.4课程新编11

6.4小学语文“读写说”校本课程的实施11

6.4.1影响校本课程实施的因素11

6.4.2制定课程管理方案12

6.4.3确立校本课程的评价原则13

7．结语13

参考文献14

附录14

调查对象和方法15

主要内容15

调查问卷15

文献资料16

致谢16