摘要：学习动机是一种可以推动而后引导和保持某一个体从事学习行为活动的内有推力。作为一种可以激发并且保持个体学习活动的动力机制，其与学习活动相辅相成，是学生学习的固有动力，反映着他们的内在需求、目标和追求。影响着他们的学习积极性、学习态度和效率等。教学中，只要能够正确掌握和运用学习动机相关理论，就能使学生维持一个良好的的学习动机，有利于其充分发挥潜能，取得学习成绩以及自身能力上的长足进步。本文将对几种经典学习动机理论进行分析，将学习动机理论与教学实际进行联系，使其能够帮助教师更好的教学。

关键词：理论实际；学习动机；教学指导；教学实例

目录

摘要

Abstract

1.引言-4

1.1.选题背景-4

1.2.研究意义-4

2.学习动机理论发展探寻-4

3.学习动机经典理论-4

3.1.巴甫洛夫、斯金纳——强化理论-4

3.2.马斯洛——需要层次理论-5

3.3.维纳——成败归因理论-6

3.4.麦卡利兰、艾特金森——成就动机理论-6

4.动机理论的实践作用-7

4.1.兴趣——学生学习的本质动力-8

4.2.家庭情况——动机培养的土壤-9

4.3.奖励机制——外化的强化手段-9

4.4.正确归因——逆转局面的神奇力量-10

4.5.成就动机——持续动机的来源-10

5.小结-11

参考文献-12

致谢-12