摘要：词汇教学是小学英语教学的重中之重，也是一个难点，小学生的抽象理解能力较弱，主要依靠死记硬背来记忆，因此容易出现词汇拼写不当，出现词义本末倒置的现象。《英语课程标准》（2011版）对小学英语词汇做了相关规定：小学生在六年级结束需要达到二级的水平，对词汇的要求是要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。因此，让学生掌握有效的词汇记忆策略是有必要的，本研究通过收集、阅读和分析大量关于词汇教学策略的文献，了解了中国小学词汇教学的现状，指出在目前的词汇教学中仍存在着教学方式僵化及学生对词汇识记方法概念模糊等问题。基于此，本研究选取了特级英语教师课堂视频和教学实录进行分析，在此基础上总结出小学词汇教学策略，以帮助小学生对词汇进行更好的学习。

本论文一共包括四个部分，具体如下：第一部分是本论文的引言部分，说明了研究的背景、研究的目、研究的意义、研究的思路方法和论文的基本结构等内容。

第二部分介绍了第二语言习得理论、学习的信息加工理论和建构主义的教学理论，为该研究打下了理论基础。

第三部分是对特级英语教师优质课堂和教学实录中词汇教学方面进行详细解读和分析，总结有效词汇教学策略。针对视频的分析，本文认为在小学英语词汇教学中，教师与学生的关系以及各种教学策略和方法的运用对小学生词汇学习都至关重要，在课堂中教师和学生首先要关系融洽互相信任彼此，拉近师生间的距离，教学中做到以学生为主体，教师为主导。

第四部分是对三位特级老师教学视频分析所得到的相关启示。归纳出以下词汇教学策略：创设情景鼓励学生运用词汇，从学生实际出发，多种策略结合保持新鲜感，注重奖励和表扬，适当的组织复习五个方面。

关键词：小学英语，词汇教学，词汇教学策略

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论8

1.1研究背景8

1.2研究目的8

1.3研究意义8

1.4研究的内容与方法9

1.4.1研究的内容9

1.4.2研究的方法9

1.5论文的总体结构9

1.6文献综述10

1.6.1核心概念界定10

1.6.2研究现状13

第二章理论基础20

2.1第二语言习得理论20

2.2学习的信息加工理论21

2.3建构主义学习理论22

第三章小学英语教师优质课堂教学视频中词汇教学的分析24

3.1沈峰教学案例分析24

3.2施延霞教学案例分析33

3.3廉双红教学案例分析44

第四章三位特级老师教学视频分析及启示53

4.1三位特级老师在课堂热身导入环节的比较53

4.2三位特级老师在词汇教学环节的比较54

4.3词汇教学启示和策略55

结语59

参考文献60

致谢61