摘要：现今，很多教师会将小学的英语教学转换为情境教学。随着英语情境教学的运用，学生的学习材料日渐丰富，汲取知识的范畴也变得广泛起来。于此，通过相应的听力训练、读写训练、口语表达、阅读理解，使得学生在思维、想象、创造等方面的能力得以充分发挥。

兴趣是学习的桥梁，创设相应的情境能够引导学生自觉的加入学习英语的氛围中去，提供对应的情境能带领学生对所要学习的单词和语法更加熟悉更加亲切，英语情境教学能使学生在产生好奇心的基础上同时又能满足学生的好奇心促使学生在高效率的学习中探索英语学习的真正奥秘，实现真正的教育与实际行动，教育与相应情感，教育与日常娱乐以及寓教于心。因为一些形象生动的情节可以提高学生学习积极性所以在情境中对所学内容的掌握加以运用会使得的学生更加深刻的记忆。现今小学英语书本分为Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Checkout time五个板块。在教学过程中，对于这五个板块的教学教师能够发现使用情境教学法可以使学生更好的掌握新知识。

本研究论文由五个部分组成。第一部分为绪论，主要介绍本论文所要研究的背景、内容、意义、方法思路与限制。第二部分，小学阶段情境教学概述。主要从“新课标对情境教学的研究”、“教材中对情境教学的研究”、“情境教学的原则与方法”三个类别进行分类，并列举教材中相关案例进行分析。第三部分，<Unit6 At the snack>教学课例。通过收集的六个课例进行分析总结。第四部分，<Unit6 At the snack bar>教学设计。主要包括教学设计流程、课堂设计及课后反思这几方面设计。第五部分，研究结论与提议。对本论文的研究进行总结并提出可行性提议。

 

关键词：小学英语； 情境教学； 译林版英语

 

目录

摘要

ABSTRACT

第一章绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究内容-1

1.3研究意义-2

1.3.1理论意义-2

1.3.2实践意义-2

1.4研究方法-2

1.4.1文献分析法-2

1.4.2案例研究法-2

1.4.3行动研究法-3

1.5研究思路和限制-3

1.5.1研究思路-3

1.5.2研究限制-3

1.6文献综述-4

1.6.1概念界定-4

1.6.2研究现状-4

第二章 小学阶段情境教学概述-6

2.1新课标对情境教学的概述-6

2.2教材中对情境教学的研究-8

2.3情境教学的原则与方法-16

2.3.1根据教学目标，创设英语生活情境-17

2.3.2利用直观手段，展现教学内容-17

2.3.3提供良好的情感情境，发挥学生主体地位-18

2.3.4注重小组合作，有效反思与评价-18

第三章<At the snack bar> 教学课例-18

3.1教学课例简介-18

3.2课例内容分析-20

3.3课例内容总结-25

第四章 基于情境教学法的教学设计-25

4.1教学设计流程-25

4.2<At the snack bar>教学设计-26

4.2.1教学内容分析-26

4.2.2教学目标分析-26

4.2.3教学重点与难点分析-27

4.3课堂设计-28

4.4课后教学反思-36

第五章 结论与建议-36

5.1研究结论-36

5.2教学建议-37

5.2.1重视学生兴趣的培养-37

5.2.2重视学生口语表达能力的培养-37

5.2.3重视教师主导与学生主体相结合-38

5.3研究建议-38

参考文献-39

致    谢-40