摘要：技术对社会各方面都产生了重要的影响，教育也不例外，技术在教学中的广 泛应用使以教为主的教学模式与方法逐渐被全新的以学生为中心的教学模式替 代，而且还改善了教与学的效果。教师作为课堂教学的承担者和主要执行者需要 通过技术媒介激发学生的学习兴趣，促进教与学的质量提升。教师教育技术应用 能力不仅影响教育信息化的发展和课程改革与创新，而且对教师自身专业能力和 学生素质的培养产生一定的影响，因而教师的教育技术能力亟需提升。因此教育 部门为了提升教师教育技术能力，促进技术改进教学质量和发展颁布了《中小学 教师教育技术能力标准（试行）》。本文根据该标准提出的相关内容,通过文献分 析、问卷调查、实地考察等方法，对 A 县少数民族教师教育技术应用能力现状进 行调查和分析，总结出影响 A 县少数民族教师教育技术能力的关键因素，由此提 出的解决对策：加强学校软硬件建设、提高教师应用意识和自觉性、加强城乡学 校互助合作、提高培训效果。 

关键词：教育技术能力，对策，少数民族教师

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论  5

1.1 研究背景. 5 

1.2 研究目的与意义. 5 

1.2.1 研究目的. 5 

1.2.2 研究意义. 6 

1.3 国内外研究现状  6 

1.3.1 国内研究现状 . 6 

1.3.2 国外研究现状 . 7 

1.4 概念界定. 8 

第二章 A 县中小学教师教育技术能力现状调查分析  10

2.1 调查问卷总体设计 10 

2.2 调查数据统计与分析 . 10 

2.2.1 调查对象基本情况  10 

2.2.2 对教师教育技术意识与态度分析  11 

2.2.3 教师教育技术知识与技能分析  13 

2.2.4 教师教育技术应用与创新状况分析  15 

2.2.5 社会与责任 18 

2.2.6 教师培训以及学校信息化情况分析  19 

第三章 A 县中小学教师教育技术能力存在的问题  23

3.1 学校教学设备及资源建设差异较大 23 

3.2 教师缺乏教育技术基本理论知识 23 

3.3 教师教育技术应用意识与操作水平低 23 

3.4 教师缺乏准确使用信息资源的意识 24 

第四章 A 县中小学教师教育技术能力提升对策  25

4.1 改善学校信息化教学环境 25 

4.2 营造良好的应用氛围，提高教师应用意识 25 

4.3 加强城乡学校的互助合作，打破“二元化瓶颈” 25 

4.4 提高教师教育技术能力重要性认识和学习自觉性 26 

4.5 提高教师教育技术能力培训效果 26 

第五章 结论 . 28

5.1 研究成果 28 

5.2 研究不足和展望 28 

参考文献  29