摘要：在当代教育中，“班主任形象”这一因素参与了整个教育过程，对学生具有无可估量的影响力。在教学工作中，只有真正认识到班主任形象在教学工作中的重要性，才能明确教学的标准和教学目的，对师范生来说，努力提高自身形象已成为新时代赋予准教师的要求。让师范生进一步了解并真正认识到自身形象的重要性，启发他们真正发挥自已独特的优点，以及充分认识自己存在的不足之处并不断完善，必须进一步加强在人格魅力、职业素质和教学技能等方面的培养，努力满足各方面对理想教师形象的新要求，适应教育发展的需要，并在这一过程中促进自身的成长与发展。 

本文采用文献法，文本分析法和词频分析法相结合的研究方法，以南通大学为例进行深入研究。主要对师范生眼中的中小学班主任形象进行分析，首先对每个师范生关于班主任形象的描述提取关键信息，并按照年龄、性别、学科、学段和对班主任的评价进行编码。然后，笔者进一步根据主题词分析，发现“班主任形象”的基本结构可以分为性格、外表、知识、道德、能力五个要素，并对这五个要素进行深入分析。

关键词：师范生，中小学，班主任，形象

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究的背景与意义-1

1.研究背景-1

2.研究意义-1

（二） 相关概念的界定-2

1.班主任-2

2.形象-2

3.(教师）班主任形象-2

（三） 研究方法-3

1.文献法-3

2.文本分析法-3

3.词频分析法-3

（四） 研究过程-3

1.对象选择-3

2.编码方法-3

二、文献综述-5

1.班主任（教师）形象的重要性-5

2.班主任（教师）形象的现状调查-5

（1）大众媒体中的教师形象-6

（2）学生心目中的教师形象-6

（3）教师形象存在的问题-7

（4）改进教师形象的建议-7

3.现实意义-8

三、南通大学师范生眼中的班主任形象分析-9

（一） 班主任形象的客观分布-9

1.年龄特征-9

2.性别特征-9

3.学科特征-10

4.学段特征-10

5.评价特征-11

（二）班主任形象的主观描述-11

1.主题词分布-11

2.形象结构-12

四、结论与反思-14

参考文献-15

致谢-17