摘要：本课题研究的是中小学教师情绪劳动的现状及其与职业认同、职业压力的关系。本研究对江苏省各地市100名在职中小学教师实施问卷调查。运用统计学软件 SPSS 22.0 分析后结果显示：中小学教师情绪劳动、职业认同和职业压力的部分维度在部分人口统计学变量上存在显著差异。中小学教师情绪劳动与职业认同呈显著正相关，且职业认同对情绪劳动存在预测作用；情绪劳动与职业压力呈显著负相关，但职业压力对情绪劳动的影响不明显。其职业认同与职业压力呈显著负相关，且职业压力对职业认同存在预测作用。

关键词：中小学教师，情绪劳动，职业认同，职业压力

目录

摘要

Abstract

1 引言-4

2 核心概念与研究意义-4

2.1 情绪劳动及其意义-4

2.2 职业认同及其意义-4

2.3 职业压力及其意义-5

3  研究方法-5

3.1  被试-5

3.2  研究工具-6

3.3  研究过程-6

4  研究结果-6

4.1  各研究变量下各维度的描述性统计结果-6

4.2  各变量在人口统计学变量上的差异-7

4.3  教师情绪劳动、职业认同和职业压力的相关分析-11

4.4  教师情绪劳动、职业认同和职业压力的回归分析-13

5 分析与讨论-15

5.1 教师情绪劳动、职业认同和职业压力的现状分析-15

5.2 教师情绪劳动、职业认同和职业压力的相关分析-17

5.3 教师情绪劳动、职业认同和职业压力的回归分析-18

5.4 研究不足与展望-19

6 结论-20

参考文献-21

致谢-22

附录-23