摘要:提问自古以来就被教师广泛地运用于教学活动中，它是教师与学生之间进行交流的纽带。教师利用诸多有意义的问题将一节课的重点串联在一起，引导学生去思考，从而使他们掌握，借此提高课堂效率。学生也可以就自己不理解的问题，向教师提问。因此，“提问”凭借其简单、方便、有效的优势始终在教学活动中占据着举足轻重的地位。

对初中语文课堂教学活动的观察，我们可以发现教师对课堂中提问的问题内容的设置、提问的频率、提问语言的艺术性等方面处理地并不是很完善。而要调动学生学习的积极性，提高语文课堂的教学效率，我们就需要对当前课堂提问存在的问题作出改善。

针对以上的一些情况，本文主要采用文献分析法、问卷调查法、观察法以及访谈法来对课堂提问的现状进行调查研究。此外，本文从初中语文课堂提问的现状切入，发现当前存在提问对象集中于少数、评价语不够深入、学生缺乏回答与提问的积极性等问题。主要从教师角度进行原因分析，可见教师对学生心理的关注不充分、教师的语言素养有待提高等。并针对存在问题，提出优化提问语言、引导学生克服心理问题等策略。

关键词 初中语文；课堂提问；调查研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究的背景-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-2

1.4 研究方法-3

1.4.1 文献分析法-3

1.4.2 问卷调查法-3

1.4.3 观察法-3

1.4.4 访谈法-3

2 初中语文课堂提问的现状-4

2.1 调查目的-4

2.2 调查对象与范围-4

2.3 调查设计与实施-4

2.4 调查结果-4

2.5 小结-8

3 初中语文课堂提问存在问题原因分析-10

3.1 部分教师对学生心理的关注不充分-10

3.2 部分教师选择提问对象不够客观-10

3.3 部分教师对学生发散思维的培养意识不足-11

3.4 部分教师语言素养有待提高-11

4 优化初中语文课堂提问的策略-12

4.1 优化提问语言-12

4.2 引导学生克服心理问题-12

4.3 公平地进行提问-13

4.4 注重学生发散思维的培养-13

4.5 建立和谐的师生关系-13

4.6 营造良好的课堂氛围-13

致谢-16

参考文献-17

附录-18