摘要:随着翻转课堂在全球逐步掀起热潮，国内也开始对翻转课堂进行了实践探索。在国外翻转课堂进行的如火如荼之时，我们也需要通过实践来证明翻转课堂是否能够为教育带来有益的变化，以及如何将翻转课堂本土化，将之更好的运用到符合我国实情的教育当中。

本论文将主要从三个方面对翻转课堂进行研究。首先是翻转课堂的理论基础与内涵，提出其理论支撑是：掌握学习理论、建构主义学习理论、混合学习理论、最近发展区理论。由此可以更深层次的理解翻转课堂“先学后教，以学定教”的特点。其次，对国内现有的翻转课堂案例进行分析，以此来对翻转课堂的流程进行讲解，提出需要注意的事项：进行翻转课堂设计时需要整体设计思维、翻转课堂的动态性、重视师生交流等。最后进行实践探索，通过自己切身努力与实践总结，证明翻转课堂在初中语文教学中的实施有利于改善传统教学模式的弊端，优于传统教学。

关键词 翻转课堂；初中语文教学；应用

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景与意义-1

1.1.1 研究背景-1

1.1.2 研究意义-2

1.2 国内外翻转课堂研究综述-2

1.3 研究内容与方法-3

1.3.1 研究内容-3

1.3.2 研究方法-4

2 翻转课堂理论基础与内涵-5

2.1 理论基础-5

2.1.1 掌握学习理论-5

2.1.2 建构主义学习理论-5

2.1.3 混合学习理论-6

2.1.4 最近发展区理论-6

2.2 翻转课堂的内涵-6

2.2.1 翻转课堂的起源及发展-6

2.2.2 翻转课堂的涵义-7

3 初中语文翻转课堂教学过程例析-8

3.1 课前准备环节-8

3.1.1 课程开发-8

3.1.2 自主学习-10

3.2 课堂教学环节-10

3.3 课后教学评价-12

4 初中语文翻转课堂实践探索-13

4.1 课前准备-13

4.1.1 教学内容分析-13

4.1.2 教学对象分析-13

4.1.3 教学目标分析-13

4.1.4 教学过程预设-14

4.1.5 课前学习资料-14

4.2 课前自主学习-14

4.3 课堂深化学习-14

4.3.1 自学检测，合作探究-14

4.3.2 组内交流，赏读优作-15

4.3.3 共品范文，深化理解-15

4.3.4 随堂练笔，评价检测-15

4.4 教学反思-15

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20