摘要：个别化学习活动大多是以区域活动为基础，是幼儿根据自己的兴趣需要，意愿和能力进行的自主学习活动。在日常教学中，教师根据每个幼儿的发展水平，寻找最近发展区，创造出相应条件促进不同发展水平的幼儿主动发展。而这种促进幼儿个别化学习发展所投放的材料就是个别化学习材料。个别化学习材料有利于不同发展水平的幼儿自主发展，个性发展。教学实践中，教师对于幼儿个别化学习材料的投放还缺乏经验。本文将从文献梳理着手，与日常教学相结合，就幼儿个别化材料投放原则，教师指导策略等方面进行分析，为教育实践者提供教学策略。

关键词：幼儿个别化学习； 投放； 学习材料； 区域活动

目录

摘要

Abstract

绪  论-2

（一） 研究缘起-2

（二）研究意义-3

（三）核心概念界定-3

（四）研究方法-3

一、 幼儿园个别化学习材料的投放现状与分析-5

（一） 材料投放时教师缺乏引导，指向性目标不明确-5

（二） 材料投放时未考虑到幼儿的年龄特点，投放材料时把握不准确-5

（三） 材料更新过快，减少了幼儿探索的机会，造成了人力，物力资源的浪费-6

（四） 材料的呈现性，生成性不足-6

二、 幼儿个别化材料的投放原则-7

（一） 个别化材料的投放应经验化，生活化-7

（二）个别化材料的投放应具有层次性-8

（三）个别化材料的投放应具有系统性，主题性-10

（四）个别化学习材料的投放应具有生成性，互动性-11

（五）个别化材料投放时要注重低碳，环保-11

三、 指导教师有效投放个别化学习材料的策略-12

（一）教师在投放材料时应深入观察，和幼儿有效沟通-12

（二）制定幼儿个别化学习活动计划，循序渐进-12

（三）家园合作，合理整合利用家庭资源-13

四、 结论和问题-13

（一）研究的结论-13

（二） 研究的问题-13

参考文献-14

附 录-15

附录1：-15

附录2-16

致 谢-19