摘要：本研究采用跨被试多基线实验设计，以情绪主题绘本为媒介采用回合式教学方法对三名自闭症儿童的情绪归因能力进行为期近三月的干预，以探索干预对于提高自闭症儿童情绪归因能力的效果。研究结果表明：①以绘本为媒介的情绪主题教学可以提升自闭症儿童的情绪归因能力，该能力的提升表现为情绪归因测试得分显著提高；②以绘本为媒介的情绪主题教学对自闭症儿童情绪归因能力的改善效果在干预结束后仍能得到良好的维持。

关键词：自闭症； 绘本； 情绪归因； 个案研究

 

目录

摘要

Abstract

1前言6

1.1情绪归因概念界定6

  1.2普通儿童情绪归因的相关研究6

1.3自闭症儿童情绪归因的相关研究6

1.4自闭症情绪归因干预研究7

1.5以绘本为媒介改善自闭症儿童行为的研究8

2研究设计8

2.1研究对象8

2.2研究工具10

2.2.1前期测验工具10

2.2.2情绪归因情境图片10

2.2.3情绪主题绘本12

2.2.4干预记录表13

2.2.5干预实施程序检核表13

2.2.6基线期、干预期及追踪期探测实施检核表13

2.2.7社会效度调查表13

2.3实验设计13

2.4干预方法14

2.5干预实施15

2.5.1基线期15

2.5.2干预期15

2.5.3追踪期16

2.6实验信效度评估16

2.6.1观察者一致性评估16

2.6.2处理忠实度17

2.6.3社会效度17

2.7数据处理18

3研究结果18

3.1被试T情绪归因测试得分发展趋势18

3.2被试Y情绪归因测试得分发展趋势19

3.3被试Y情绪归因测试得分发展趋势19

3.4数据处理结果分析19

4讨论19

4.1自闭症儿童的情绪归因能力存在缺陷19

4.2基于情绪主题绘本教学的干预可以改善自闭症儿童的情绪归因能力20

4.3情绪归因能力的提高有助于促进自闭症儿童一定情境下社交行为发展21

5建议21

5.1将有计划的绘本教学带入课堂21

5.2研制一套科学的情绪归因能力辅具21

5.3在本研究基础上对研究加以改善以进行更深入研究22

参考文献23

致谢27

附录一 干预记录表28

附录二  干预实施程序检核表32

附录三  探测实施程序检核表36

附录四  社会效度调查表41

附录五  情绪归因情境图通过率表43