摘要：儿歌是幼儿接触音乐的主要手段和文学样式之一，儿歌教学对幼儿的各方面发展都起着极大的作用。儿歌的语言有着它独特的魅力，这对幼儿语言的发展有很好的引导作用。儿歌的伴奏、旋律等等都包含着很强的音乐性。因此儿歌教学在音乐性上对幼儿同样有着极大的影响。儿歌中真挚的情感带给了幼儿美的感受，这种美的熏陶在无形中渐渐提升了幼儿的审美能力。但近年来我国学前教育领域中儿歌教学有较大的缺陷，存在儿歌质量不高且没有明显的阶段性等问题，本研究对此提出五个方面的相应的建议：首先提高教学活动中的儿歌的质量；其次有梯次地进行儿歌教学；第三儿歌教学应以幼儿为本位；第四注重培养幼儿的音乐素养；最后教学方法趣味化。

关键词：儿歌；儿歌教学；幼儿音乐素养；幼儿语言能力

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起和背景-1

（二）研究意义和目的-1

（三）核心概念界定-1

1.儿歌-1

二、文献综述-2

（一）儿歌对幼儿身心发展的作用-2

（二）儿歌的教学形式和方法-3

（三）对现有研究的总结评述-4

三、儿歌教学的重要性-4

（一）对幼儿语言能力的培养-5

1.培养良好的倾听习惯，促进语言能力发展-5

2.提供语言的学习范例，训练语言表达能力-5

（二）对幼儿音乐素养的培养-5

1.儿歌伴奏有助于提升幼儿的音乐素养-5

2.利用儿歌教学启迪音乐心智-6

（三）对幼儿审美能力的培养-7

四、当下儿歌教学中的不足-7

（一）儿歌教学活动中的儿歌质量不高-7

（二）儿歌教学活动中的儿歌没有明显的阶段性-8

五、针对当下儿歌教学不足的建议-9

（一）提高教学活动中儿歌的质量-9

（二）有梯次地进行儿歌教学-9

（三）儿歌教学应以幼儿为本位-11

1.选择符合幼儿生活经验的儿歌-11

2.选择旋律动听简单的儿歌-12

（四）注重培养幼儿的音乐素养-13

1.感知音乐，培养幼儿鉴赏能力，体验音乐情感-13

2.创新音乐，培养幼儿审美创造能力，提升审美创造能力-13

（五）教学方法趣味化-14

1.情景表演法-14

2.符号图示法-14

3.多媒体或者录音机跟读法-15

结语-15

参考文献-16

致谢-17