摘要:随着我国特殊教育的深入发展，培智学校招收的对象正逐步转变为以中重度智力障碍儿童为主。这些学生大多正遭受着语言或言语障碍的困扰，因此对他们采取有效的语言训练显得尤为重要。

从2017年9月的新学期开始，广州市某启智学校的语训课上在对校内约10名学生进行系统的手语教学。为探究这种运用手语的语言训练模式的成效与不足之处，笔者在阅读相关文献的基础上，采取访谈法与实地观察法进行研究。

研究结果显示，运用手语的语言训练模式对唐氏综合征学生效果最好，同时它能有效促进学生思维的发展、提高学生的自信心，还能改善一部分学生的情绪行为问题。但是要注意手语只是一种沟通方式，不能替代口语本身。

关键词：手语教学；智力障碍学生；语言训练；思维发展

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1问题的提出-1

1.2研究的背景-1

1.3研究的意义-1

1.3.1实践意义-1

1.3.2理论意义-1

2.概念界定-2

2.1手语与体态语-2

2.2手语与语言-2

2.3语言与思维-3

2.4智力障碍、自闭症与脑性瘫痪-3

3.文献综述-4

3.1培智学校不同障碍类型学生的语言障碍特点-4

3.2 手势作为辅助沟通策略的应用-4

3.3 培智学校运用手语开展教学的相关研究-5

4.研究对象与方法-5

4.1研究对象-5

4.2访谈法-6

4.2.1访谈对象-6

4.2.2访谈目的-6

4.2.3访谈报告-6

4.3观察法-8

4.3.1唐氏综合征个案观察实况-8

4.3.2自闭症个案观察实况-9

5.研究结论-10

6.结语-11

参考文献-13

附录　访谈提纲-14

致　谢-15