摘要:阅读是语文教学的基础，是学生学会资料的收集、信息的处理，进而认识世界、发展思维，最终获得审美体验的重要途径。近年来，随着课程改革的不断深入和素质教育的步步落实，以往语文教材中所收录的文学作品已经不能满足当下阅读教学的需要，因此，部分名著的阅读教学逐渐引起了语文教师的关注，并出现了一些研究成果。

然而，在当前的语文教学实践中，由于各种社会文化、功利目的的影响，再加上部分教师“导读”和学生“自读”的情况不理想，久而久之，教师对名著的阅读教学难以下手甚至不敢下手，学生的阅读积极性也提不起来。

因此，本文基于新课标提出的“广泛阅读各种类型的读物，使学生获得基本的语文素养”这一背景以及当前语文教育中对名著阅读教学实施难这一现状，研究名著与小学语文学习之间的关系，研究小学名著阅读对学生语文素养、人格发展的影响，总结当前名著阅读教学的不足，并以《宝葫芦的秘密》为例，尝试探索出提高小学名著阅读有效教学的途径与方法。

关键词：小学语文；名著阅读教学；有效性；《宝葫芦的秘密》

目录

摘要

Abstract

1.前言1

  1.1研究背景1

  1.2研究目的及意义3

  1.3核心概念的界定3

1.3.1关于名著阅读教学3

1.3.2关于有效性3

  1.4国内外研究现状4

1.4.1国外研究现状4

1.4.2国内研究现状5

2.小学名著阅读教学的现状及问题7

  2.1现状调查7

2.1.1小学生名著阅读现状调查结果7

2.1.2小学教师名著阅读教学情况调查结果10

  2.2存在问题10

2.2.1应试观念根深蒂固10

2.2.2校内外图书资源利用率低11

2.2.3缺乏正确的阅读指导11

3.小学名著阅读教学的有效性探索12

  3.1制定阅读计划，有序进行自读活动13

  3.2导学任务驱动，合作完成阅读学习16

  3.3划分层次品读，适当指导阅读活动17

3.3.1从故事情节的角度17

3.3.2从人物形象的角度17

3.3.3从主题内涵的角度18

  3.4养成良好习惯，多样评价阅读成果19

3.4.1读书笔记的成果展19

3.4.2话剧的展示22

4.结语23

参考文献24

附    录25

致    谢26