摘要:语言是人类社会最重要的交际工具，是人类思想、知识、信息的基本载体。教育教学离不开教师语言，就如同鱼儿离不开水，教学一旦脱离语言，教学效果就无从谈起。而作为传统教学课程---语文课程，这是一门学习语言文字综合性、实践性课程，是使学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长的课程。在新课程标准的号召下，教师课堂教学语言的重要性在语文课堂中日益凸显。教师与学生的语言交流、对话效果，直接决定了最终的教学效果。语文教师是否具备良好的课堂教学语言能力，是衡量语文教师专业修养高低的重要指标，也是语文课堂教学效率高低的重要保证。本文采用文献研究法、实地观察法，针对目前广州市从化区太平镇第二中心小学的语文教师在语文课堂教学上教学语言存在的不足，进而提出相对应的解决措施，从而对小学语文教师课堂教学语言能力进行培养，促进小学语文教师职业发展，提高小学生在语文课堂上的学习兴趣，最终提高小学语文课堂教学效率。

关键词：教学语言；    语文教师；    培养策略

目录

摘要

Abstract

前言1

1. 小学语文教师课堂教学语言的特点与重要性1

1.1小学语文教师课堂教学语言的特点 2

1.2小学语文教师课堂教学语言的重要性 3

1.2.1对教师教学效率的影响 3

1.2.2对学生学习效率的影响 4

2. 广州市从化区太平镇第二中心小学语文教师课堂教学语言现状及存在的问题4

2.1太平二小语文教师课堂教学语言现状 8

2.1.1以教师为主体的调查问卷 9

2.1.2以学生为主体的调查问卷 9

2.2太平二小语文教师课堂教学语言存在的问题10

3.提高小学语文教师课堂教学语言能力的策略11

3.1太平二小的解决策略12

3.2其他解决策略13

3.2.1小学语文教师自身方面的培养策略13

3.2.2学校方面的培养策略13

结语14

参考文献  15

致谢  15