摘要:2014年，徐州市率先实施了“学讲计划”，该计划以改善课堂教学，提高小学生的自主学习能力为主要目的。本文作者在教育教学实践和观察中发现，小学生自身认知策略和元认知学习策略水平较低，而且由于传统教育观念的影响，教师无法掌握“学讲计划”所倡导的教学内涵，不能正确引导小学生进行自主学习。为了解决这一问题，笔者查阅了大量相关的文献资料，在分析、总结前人观点的基础上，提出了自己的观点：激发小学习的内在动机，增强他们的自我效能感；转变教师的教学观念，为小学生提供自主学习的空间；教师要沟通家长，帮助家长重视家庭教育，形成教育合力以提升小学生的自主学习能力。

关键词：学讲计划；小学生；自主学习；自主学习能力

目录

摘要

Abstract

一、前言 -1

（一）研究意义-1

（二）研究方法-1

（三）核心概念界定2

二、小学生自主学习的现状调查-3

（一）小学生的认知策略有待提高4

（二）小学生元认知学习策略水平较低-4

三、影响小学生自主学习的因素-5

（一）内在因素5

（二）外部因素-6

四、提高小学生自主学习能力的方法-8

（一）激发动机，增强自我效能感-8

（二）转变教学观念，创设自主学习的空间9

（三）重视家庭教育，形成教育合力-10

五、结语11

参考文献 12