摘要:学前儿童美术教育对幼儿的成长发展具有深远的影响。本论文针对学前儿童美术教育现状，理性分析两者未协同发展的原因。试图探索在幼儿园美术教育中,习得美术技能技巧的同时,激活幼儿审美创造力,使两者协同发展。本研究依据幼儿身心发展规律年龄阶段认知特点,提出学前儿童创造力与美术技能协同发展的这一观点，依据搭建桥梁理论，和艺术探究法，作为本研究的理论基础，旨在通过研究，促进儿童创造力与美术技能协同发展。

关键词：创造力；美术技能；协同发展

目录

摘要

Abstract

一、顾此失彼:学前儿童创造力培养与美术技能获得之间的冲突1

（一）重技能轻创造力:当前幼儿美术教育的一个明显误区-1

（二）创造力培养损害了美术技能的获得：一个潜在误区2

（三）对创造力培养与美术技能获得进行独立甚至对立的定位2

二、协同发展：学前儿童创造力培养与美术技能获得之间的关系-3

（一）两者可协同发展的相关依据3

（二）有效而非盲目的技能训练是创造培养的重要基础-3

（三）技能培养过程本身即蕴含创造力培养的教育机会-4

（四）创造力培养使技能获得的途径与方式具有更大的创意空间-4

三、对创造力培养与美术技能获得进行独立甚至对立的定位

（一）片面发展技能禁锢了幼儿的感受力-5

（二）天马行动的创造力培养使幼儿的美术兴趣不具有可持续性-5

（三）分割培养创造力和技能造成了大量精力的浪费6

四、促进学前儿童创造力与美术技能协同发展：策略与方法-6

（一）教案编写体现创造力和美术技能协同发展6

（二）创造性地引导幼儿学习美术技能8

（三）在有效的技能训练中培养创造力9

（四）在讨论中完善美术技能和激发创造力-10

注释12

参考文献-12