摘要:二十一世纪，绘本已经成为了全世界儿童阅读的时尚，绘本教学自然成为了幼儿园课程不可或缺的重要组成部分。本文通过对江苏省两所幼儿园绘本教学现状与幼儿园支持性阅读环境创设的调查与研究，发现绘本教学中存在教师教学目标定位模糊，容易出现功利化倾向；教师角色定位模糊，容易出现极端现象；延伸活动表面化、形式化；局限绘本教学领域等问题。通过分析、思考产生以上现状的原因，并且针对此种情况，本文提出了幼儿园加强绘本教学支持性环境创设，教师多形式提升自己绘本素养以及家园合作等教育建议。本文旨在通过相关问题的深入研究已达到缓解幼儿园绘本教学现状的目的。

关键词：绘本；幼儿园；绘本教学现状；教师；归因分析；教育建议

目录

摘要

Abstract

一、绘本及绘本教学界定1

二、问题的提出2

（一）困惑期：与幼儿园绘本环境以及绘本教学的第一次“相遇”2

（二）兴趣期：与幼儿园绘本及其基本教学现状的“相知”-2

（三）聚焦期：绘本教学的支持性环境创设及其有效性指导-3

三、研究目的-4

四、研究方法-5

（一）文献研究法-5

（二）观察法-5

（三）访谈法-5

（四）活动实况分析法-5

五、研究结论与分析6

（一）研究结果6

（二）幼儿园教师实际绘本教学的误区-14

（三）幼儿园教师实际绘本教学误区的归因分析-16

六、针对结果反映问题的有效性教育建议18

（一）对幼儿园的建议18

（二）对教师的建议-19

（三）对家长的建议-20

七、反思与展望-21

（一）对本研究的反思21

（二）对幼儿园绘本教学的展望21

参考文献22

附录23