摘要:自20世纪80年代以来，教师专业化发展成为了教师进步的重要方式。各国教师专业标准的出台是教师专业化运动发展的重要标志，推动着教师专业发展走向理论化、系统化、制度化。教师专业标准的出台确定了教师的专业地位，为评价教师的专业能力提供了重要依据，为教师专业发展提供了内容，为教师专业发展指明了方向。在世界范围内掀起的一股教师专业发展的潮流，使各国都相继出台教师专业标准的一系列文件，中国和美国也出台了本国的小学教师专业标准文件。由于中美两国的历史文化差异、社会政治经济发展水平的差异，中美两国小学教师专业标准存在一些不同点；同时中美两国都是在世界范围内教师专业发展运动中兴起的，都是为了更好提高教师教育教学质量，所以也存在相似点。于是本文采用比较研究的方法，通过对中国和美国的小学教师专业标准的比较和分析，丰富我国的教育政策、教育方针、教育制度的理论基础。补充更加先进的理念，引进更加科学的理论，对我国的小学教师专业标准的制定和完善起到一定作用。提高我国整个小学教师队伍的素质和水平，从而提高我国的教育教学质量。

    关键词：小学   教师专业标准   比较

目录

摘要

Abstract

1引言

1.1选题缘由-4

1.2概念界定 -5

2中美两国“小学教师专业标准”产生背景的比较 -6

2.1中国“小学教师专业标准”的产生背景-6

2.2美国“小学教师专业标准”的产生背景-6

3中美两国“小学教师专业标准”制定理念的比较 -7

3.1中国“小学教师专业标准”的制定理念-7

3.2美国“小学教师专业标准”的制定理念-7

4中美两国“小学教师专业标准”制定主体的比较 -8

4.1中国“小学教师专业标准”的制定主体-8

4.2美国“小学教师专业标准”的制定主体-9

5中美两国“小学教师专业标准”具体内容的比较 -9

5.1中美两国“小学教师专业标准”维度划分的比较 -10

5.2中美两国“小学教师专业标准”领域划分的比较 -10

6对完善我国小学教师专业标准的启示及建议-11

参考文献-12