摘要:合作学习作为一种富有创新和活力的教学策略，已经被世界各地区普遍采用。我国新课程改革提倡学生要改变传统的学习方式，变接受式的学习为自主、合作和探究学习。由此可见合作学习已经成为新课程改革重点提倡的学习方式之一。合作学习有利于营造活跃的课堂的氛围，将单调枯燥的传统教学转变为活跃的合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，提高学生的注意力，从而提高课堂效率。合作学习还有利于提高学生的人际交往能力，通过分工合作，明确责任，培养学生的合作意识、团队精神。通过师生的平等对话、互相交流和互相合作，可以增进师生之间、学生之间的情感。但是目前合作学习在实际的教学中还存在诸多不足之处，比如合作学习流于形式，学生参与程度不高、教师指导不够等问题。本文就合作学习实施策略进行研究，通过查阅资料、对已有的文献资料进行分析整理，再对实地调查合作学习的实施现状，分析整理数据，发现合作学习在运用中存在的问题，并分析其原因，为合作学习的实施策略提出意见和建议。

 

    关键词  合作学习 存在问题 实施策略

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）国内外研究综述-2

1.国外研究综述-2

2.国内研究综述-3

（四）研究方法-5

1.文献研究法-5

2.问卷调查法-5

3.访谈法-5

4.观察法-5

二、合作学习的含义及类型-6

（一）合作学习的含义-6

1.国外学者的定义-6

2.国内学者的定义-6

（二）合作学习的类型-6

1.生生互动型-6

2.师师互动型-6

3.师生互动型-7

4.全员互动型-7

三、合作学习与非合作学习的区别与联系-8

四、语文合作学习与其他学科合作学习的区别与联系-9

五、小学语文合作学习的实施现状-11

（一）合作学习的现状-11

1.合作学习的组成-11

2.个人对合作学习的态度-12

3.合作学习的实施情况-13

4.合作学习的评价-15

（二）合作学习存在的问题-16

1.小组组建不合理-16

2.小组分工不明确-16

3.合作学习流于形式-17

4.课堂纪律差-18

5.合作学习缺乏评价-18

六、小学语文合作学习存在问题的原因分析-19

（一）学生原因-19

1.学生的个别差异性-19

2.学生对合作学习认识不够-19

（二）老师原因-19

1.老师对合作学习认识不够-19

2.老师对合作学习指导不够-20

3.老师对合作学习的评价不够-20

（三）学校原因-20

1.学校条件有限-20

2.学校对合作学习的态度-21

七、小学语文合作学习的有效策略-22

（一）支持阶段策略-22

1.大力宣传合作学习，提高对合作学习的认识-22

2.调动社会各方面的力量，投入资金改善学校条件-22

（二）准备阶段策略-22

1.合理组建小组-22

2.合理安排分工-23

3.选择适当的内容-23

4.选择合适的方法-23

（三）实施阶段策略-24

1.明确要解决的问题，说明学习的任务-24

2.老师加强对合作学习的指导-24

3.教会学生如何合作，提高学生合作能力-25

4.注意维持课堂纪律-25

（四）评价阶段策略-25

1.组内评价-25

2.组间评价-26

3.教师评价-26

八、结语-27

参考文献-28

附录Ⅰ-29

附录Ⅱ-32

致谢-33